2026年5月12日,关于教育的思考,让我感到一丝紧迫。
昨天,我强迫老婆写作,她不动;我带孩子做错题本,她敷衍。我突然意识到一个扎心的真相:大多数人的努力,只是在低水平重复错误的动作。
我们太注重“术”的层面,却忽略了最根本的“原能力”。
一、所谓天赋,不过是“原能力”的组合
在“思维模型更换营”里,我做了一个重要修正:所有的复杂能力,拆到底都是原能力。
什么是原能力?
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- 看到柚子,说出柚子的观察力。
- 看到柚子,想象柚子的想象力。
- 看到柚子,画出柚子的表现力。
比如记忆力、表达力、快速链接的能力。这些不是天生的,而是可以通过重复训练出来的。
如果你的孩子数学成绩差,大概率不是公式没背熟,而是“逻辑链接”这个原能力出了问题。就像建房子,地基(原能力)没打好,往上垒多少砖(刷题)都是危房。
二、为什么我反对盲目的“错题本”?
昨天我给孩子买了错题本,但我很快发现了一个陷阱。
很多孩子的错题本是“垃圾堆”,只是把错题抄上去,没有任何意义。真正的做法是:把书上的原题剪下来,贴上去。
为什么?因为我们要训练的是“识别高价值信息”的原能力。用有颜色的笔把值得重复的东西画下来,快速筛选,精准打击。
就像成甲老师的复利课,我花了599元,发现核心不是听了多么新奇的观点,而是识别到了哪些东西值得重复一万遍。
三、从“教育者”退回到“示范者”
我也在反思自己。我在跟王妮老师练口才,嗓子不好还坚持去,为什么?因为我想给孩子做示范。
身教大于言传。
我不需要告诉孩子“你要努力”,我只需要让他看到,他爸为了练好一个发音,重复了上百遍。
这种“行为折叠”才是最有力的教育。我们把物理实验、电路自燃演示做给孩子看,不是为了让他成为科学家,而是为了激活他对世界的好奇心和链接能力。
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四、给未来教育者的启示
我甚至在构想一门生意:“原能力提升跟练班”。
孩子某方面能力不行,大概率是原能力不行。提升原能力,他就能自动提升。比如语言表达能力,从“看到-说出-画出”开始,先向深度,再向广度。
这比逼他写作文、刷奥数管用得多。
教育不是灌满一桶水,而是点燃一把火。这把火,就是孩子的“原能力”。
不要再让孩子用战术上的勤奋,去掩盖战略上的懒惰。识别那个唯一的、值得重复的“原能力”,然后死磕到底。
丘孔语论
正在持续研究复利,目前在资产、认知、能力、健康、信用几个维度上都有了不错的进展,欢迎沟通。
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