宾大教授：法学院是一个棱角锐利的训练场

来源 | The Blue Stars

节选自《Law School Confidential》序言

作者 | Gary Clinton，宾夕法尼亚大学法学院教授

在外人看来，法学院是个令人生畏的地方。从内部来看，法律教育往往是一个令人困惑的过程，有时似乎是一个毫无意义的过程。两种看法都并不一定是正确的，也都不是故意的。

这两种观点都使非专业人士对律师产生隔阂，使法学生对教育过程感到疏离。然而，在近距离观察这种教育20多年后，我可以向你保证，这些令人疏离的元素都不是故意设计的。

这些观点的产生部分是因为法律教育既不多愁善感也不浪漫。法学院是一个棱角锐利的训练场，旨在塑造每个法学院学生的世界观（我把这些核心要素描述为我们每个人固有的“美好、真实、正确、公正、美丽”），并动摇这种世界观的基础。我们的目标是让我们每个人的直觉与感觉受到挑战，而这个挑战更多在于智力层面，而不是情感层面。

当这个过程结束时，它可能已经改变了学生的价值观，将这些价值观带到一个“更高”的层面（有人可能会认为是一个更愤世嫉俗的层面），或者学生的价值观可能会沉淀到以前持有的完全相同的体系中。然而，在任何一种情况下，学生现在都应该清楚这种价值体系背后的推理过程。

法律教育的核心目标是教会学生提出批判性的问题，即针对任何情境提出“为什么”和“怎么解决”的问题。学生必须学会不接受任何表面上的价值，而是学习理清事实之间的关系，学会知道为什么是这个，而不是那个，以及许多看似不同的情况、事实、想法或问题是如何联系在一起的。

这让我回到了自主权的概念，因为当你的世界被改变时，你的想法受到挑战，你开始觉得你不仅不知道，而且不知道如何去知道，这很自然地会让人觉得这个过程是疏远和残酷的，而且你也不像自己认为的那样聪明。

然而，掌握自主权意味着理解并接受这样一个事实：你现在是一个更宏大过程的一部分，同时，你正在成为这个过程的产物。这种认识使你能够更好地利用该过程。我们的目标是，每天走进教室的时候，即使不能理解每堂课前布置的阅读内容，至少也要觉得自己完全融入了学习的过程。

掌握自身教育的另一个重要方面，是你在课堂外与同学、教授和管理人员产生的联系。

大多数法学院吸引的都是背景非常多元的学生群体。这个群体的生活和工作经历、政治和社会观点、兴趣、职业目标、爱好和教育价值观都将会跨度极大。好好利用这一点。尝试去探索，允许自己的想法和观点受到挑战。

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责任编辑 | 郭晴晴

审核人员 | 张文硕

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