竞赛、升学双丰收！探秘世外“旗舰校”青浦世外高中：让每一个孩子成为最好的自己

与此同时，世外教育集团海外布局也传来捷报：美国世外泉谷学校首届中国毕业生U.S.News TOP20 录取率 75%，U.S.News TOP30 录取率 100%！作为拥有同一位校长的姊妹校，这一升学成果无疑给明年才迎来首届毕业生的青浦世外高中注入了一针“强心剂”。

这所尚无毕业生的“新校”底气从哪里来？带着这个问题，上海升学近日走进了这所号称“世外旗舰校”的青浦世外高中，与创校校长岑晓华、升学主任王文轩以及高二学生黄懿睿深度对话，试图探寻这所“新瓶装老酒”学校背后的真正底气。

底气：“老船长”的第四次创业，为打造“理想国”而来

对于初三家长而言，选择一所没有毕业生的新校，无疑是一场“赌博”。但青浦世外高中的特别之处在于，它是“新”校，却是一群“老”世外人的“再出发”。

“我们这所学校校舍是新的，但人、管理、课程，一点都不新。”校长岑晓华开门见山。作为世外IBDP课程的主要创办人之一，他笑称自己在青浦世外高中已是“第四次创业”。从徐汇世外白手起家，到杭州世外开疆拓土，再到美国世外探索前沿，这位“教育老兵”的履历本身就是一块金字招牌。

当被问及为何在功成名就后选择“再出发”时，岑校长的回答很真诚：“相比于守业，我更喜欢创业的激情和成就感。来到青浦，就是要把以前办学中那些有遗憾、没做好、有改进空间的地方，一一实现。”

他的“野心”不囿于复制一个徐汇世外，而是要打造一个教育“理想国”。在这里，学生的“福祉”被放在了管理的首位。这不再是空洞的口号，而是体现在每一个细节里：

青浦世外高中早早便在课表里排进了30分钟的大课间，把学生“赶”出教室去运动、去放松。

每月一次，学生可以报名与校长面对面喝咖啡、提意见，任何合理的建议都会被认真对待并采纳。

每月的最后一天，全校会拿出半天到一天时间出去“玩”——从迪士尼、天文馆，到看展览、爬双子山。“学习已经很累了，我们想尽办法帮他们解压。”岑校长说。

这种底气，源于对自身教学质量的高度自信。

课程：拒绝“教育超市”，高一不选边 IB和AP都读

国际课程的选择，是家长最大的痛点之一。IB太难，AP太散，选错了不仅浪费时间，更可能让孩子备受打击。大多数学校采用“教育超市”模式，课程之间相互独立，选定了就很难回头。

而青浦世外高中打破了这个常规。高一，不选边，不贴标签。

“我们的学生一进来，既学IB，又学AP。”岑校长介绍，学校独创了“博雅通识课程”，将两大课程体系的优势深度融合。高一阶段，学生学习的是融合了IB与AP核心能力的预备课程，既打下IB要求的全人教育和批判性思维基础，又涉猎AP体系的学科广度。

到了高二，学生再根据一年的探索和适应，自由选择IB或AP方向。但选择并非终点，资源依然互通：IB学生可以选修AP课程来凸显学术优势，AP学生也能享受IB课程中的核心能力培养，比如学术研究方法论。

“这就好比把天花板推得更高，又把地板抬升了。”岑校长总结道。这种“通识教育+双轨制”模式，让学霸能更强，也让“偏科”或后进的学生有了缓冲和探索的空间，避免了因过早选择而“一条路走到黑”的困境。

规划：全员“升学合伙人”拒绝“陪跑”与“盲目跟风”

“我们的工作在前端做得非常多。”升学主任王文轩老师强调，青浦世外高中的升学指导不是高三的“临门一脚”，而是贯穿三年的“以终为始”。

从高一开始，每个学生都有一对一的升学面谈档案，一个学期至少谈两次。两年来，最多的学生谈了十几次。学校甚至将班主任也纳入升学指导的培训体系，打造“升学指导+班主任+学科老师”的“三位一体”护航模式。

“班主任是离学生最近的人。”升学主任王文轩介绍，在青浦世外高中，年级组长和班主任都能查看学生的升学档案。这让他们拥有了一个有力的“管理抓手”：当学生上课状态不佳时，班主任不会简单地批评，而是会先去了解该生的升学规划，从而“对症下药”。这样一来，与家长的沟通也更有针对性，同时还能及时反馈给升学老师，共同找到问题症结，帮助学生及时调整。

这种精细化的规划，旨在解决家长另一个普遍的焦虑：我的孩子不是学霸，会不会成为“陪跑”？

“千万不要盲目跟风打竞赛。”王老师给出了非常务实的建议。在他看来，对于大部分“普娃”，高中前期的核心任务只有一个：稳住GPA，搞定标化。在这两件事没做好之前，花大量时间去冲高难度竞赛，往往得不偿失。

青浦世外高中为不同层次的学生提供了差异化的“脚手架”。学有余力的，老师会带着打竞赛、做科研；而学术暂时落后的学生，学校会利用自习课组织免费的小班辅导，一个老师带两三个学生，“不放弃任何一个孩子”。

值得一提的是，学校还独创了一套以吉祥物“虎鲸”（Orca）命名的“iORCA”学生评奖体系，将学生的全面发展“可视化”。岑校长介绍，这套体系围绕五个维度展开：i（Initiative，自主创新）、O（Open-minded & Reflective，思维开阔与反思）、C（Collaborative & Caring，合作与关爱）、A（Assertive，果断勇敢）。学校围绕这些维度设立奖项，开展活动。比如上学期末评选的是“C奖”，表彰在慈善公益项目中表现突出的学生；而近期举办的TEDx演讲，则与“A奖”所代表的勇敢表达精神相呼应，不同的奖代表了不同方向的活动和成长。这套体系让学生的每一次活动、每一份付出，都能获得清晰的认可与鼓励。

而“中美双文凭”项目，则是青浦世外学生升学砝码的“倍增器”。每年暑假，全体学生将前往美国世外进行两个月的浸润式学习，修读人文学科，获得美高学分和受到美国马里兰州政府教育主管部门授权的毕业文凭。

王老师解释其价值：“首先，它证明了你的假期没有虚度，美国大学非常看重这一点；其次，纯正的美式人文教育与国内理科优势“强强联手”，让申请材料更立体。”近期美国世外首届毕业生的亮眼成绩，更从侧面印证了这条路径的含金量。

学生：一个爱历史的男生，在这里找到了自己的“维新”之路

理论的描述或许抽象，学生的亲身经历则更为生动。

黄懿睿，11年级，青浦世外高中的学生协会秘书长，一个自谦“惭愧兴趣寥寥，唯独对文史略有所好”的男生，分享了他在青浦世外高中的收获。

今年1月，他参加了的“云南咖啡”公益项目。这不是一个历史专项活动，但他却将爱好融入其中，将课题定为《滇西地区不同时代背景下宗教对咖啡茶叶产业选择的影响》 。他走进澜沧的景迈山，听当地人讲“牛皮换地”的故事。

“以前只是在书里读到，但这次我亲眼看到、亲耳听到，去支持或者反驳，写出一些自己的东西。”黄懿睿说，“这种机会在青浦世外高中还有很多，它们不属于某一门学科，而是向所有愿意探索的人敞开。”

学生工作也给了他别样的成长。协助起草学生协会章程的经历，让他对一些历史文件背后的制度设计有了切身体会。“如果未曾亲手拟定，自然不可知悉其全意。”

他用“维新”一词来形容在青浦世外高中的感受。“这是一所新生的学校，但每一项活动的举办，每一个规则的落地，都在进行它的新陈代谢。而每一个学生，都在参与其中。”从只对自己负责，到愿意为集体、为学校付出，这种共同体意识的觉醒，在他看来，是比知识更宝贵的收获。

结语：一艘驶向未来的“巨轮” ，承载着世外人的育人理想

探校接近尾声时，记者问岑晓华校长，希望三年后从青浦世外走出去的孩子，身上最独特的“青浦印记”是什么？

他的回答，道出了这所学校的育人初心。“中国心、世界眼、现代脑”——这是我们世外的办学理念，希望孩子们既有家国情怀，又能拥有全球视野，更具备适应未来时代的核心能力。而在知识层面之外，我更希望他们身上带着‘爱心、优雅、大气’的气质。”

他进一步阐释：爱心，是心中有他人，愿意为社区、为社会贡献自己的力量，就像学生协会和公益社团所做的那样；优雅，是拥有自己的爱好，懂得欣赏世界美好的一面，能在紧张的学业中找到生活的诗意；大气，则是一种超越小我的家国情怀——“真正有大智慧的人，最终并不是为自己读书，而是为一个群体、为民族、为国家而读书。”

当许多学校用榜单证明自己时，青浦世外高中选择了一条更“笨拙”但也更本质的路：回到人本身，回到教育的本源。

这里有不放过任何一个细节的“老船长”，有拒绝盲目内卷、强调“以始为终”的升学团队，更有一群被允许、被鼓励去探索热爱、参与校园建设的学生。正如岑校长所说，选择学校不能只看冰山的尖角，更要看海面下的“巨大山体”。

校长见面会

学校地址：上海市青浦区蟠文路455号

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