广东
新快报讯4月15日，广东科学中心与广州大学附属中学联合开展的馆校合作科技教育新模式圆满完成试点实施。这一模式也将在广东省全面铺开，助力教育、科技、人才高质量一体化发展。
学生们动手制作机器人。
个性化课程因材施教
为更好强化科技教育和人文教育协同，广东科学中心主动探索、先行先试，与首家“馆校结合·科普育人”战略合作校——广州大学附属中学创新开展“馆校合作”科技教育深度研学实践活动。
此次活动以“启梦科学 相遇最好的自己”为主题，自3月11日至4月15日，每周三下午面向初一年级学生试点开展，标志着广东在推动馆校深度合作、构建“第二科学课堂”方面迈出实质性步伐。
学生们合作制作机器人。
此次课程内容由广东科学中心与广州大学附属中学学科教师结合学生特点，进行个性化课程设计，实现因材施教。面向热爱科技探索的学生，课程以广东科学中心自主研发的六足机器人为载体，围绕人工智能、创意设计、科学精神等进行主题教育，面向基础科学感兴趣的学生，则以“科学家带你走进科学中心”为主题，融合数学、物理、信息技术、地理、科学精神与科学家精神等开展跨学科研学实践活动。
“感觉这次的研学和之前的很不一样，在这次的研学课程中，自己不仅在科学中心真切地体验了很多课本上的经典实验，还在科学中心老师的指导下动手做出了一个机器人，发现原来科研、科技离我们并不遥远，而且还很有趣。课程设计还打通了不同学科间壁垒，我忽然发现原来各学科之间还存在着如此有趣的奇妙联系。”广州大学附属中学初一学生张辰昕说道。
真实场景中开展跨学科探究
广州大学附属中学党委书记欧卫国表示，这次和广东科学中心的合作不仅丰富了学校的科技教育资源，更重要的是实现了教育方式的创新。学生不再是被动接受知识，而是在真实场景中开展跨学科探究，科学素养和综合能力得到显著提升。很多学生在活动后表现出更强烈的科学兴趣和探索精神，特别是在团队协作、动手实践和科学思维方面进步明显。这种“馆校合作”模式实现了“1+1>2”的育人效果。
广东科学中心科普教育部部长佘协元表示，此次以研学形式开展的科技教育和以往普通的研学相比，学生们科学探索的深度增加了。科学中心拥有优质的科技教育资源，学校则更懂得学生的教育需求，双方联合研发设计科技教育课程，可以更好地贴合教育、科技、人才高质量一体化发展的需求。
学生们在科学老师带领下探秘展馆。
佘协元指出，通过多次连贯、持续的科技教育，孩子们得以深度观察、动手创作、用心体会，真真切切地感受和把握科学、技术、工程、数学等学科背后的逻辑和奥秘，实现从兴趣培养到创新能力的贯通式育人，也有利于培养具备跨学科素养的未来人才。此外，这种科技场馆和学校联合开发的模式不仅可以针对单一学校、单一学段进行精准化资源设计与教学组织，也可以作为学校校本科技课程的示范案例，同时也为科普场馆开展研学实践提供系统方案，具备极强的复制性和推广价值。
据悉，广东科学中心将依托这一模式，在全省范围内推广，特别是面向粤东、粤西、粤北地区，通过送教上门、师资培训、资源共享等方式，推动优质科普资源下沉，助力区域科技教育均衡发展。
学生们在广东科学中心研学合影。
作为全省率先探索的“科技教育”新模式，广东科学中心的这一实践为广东乃至全国科普教育融入基础教育体系提供了重要经验。接下来，广东科学中心将充分发挥省级科普平台的引领作用，助推大湾区科技教育协同发展。
采写：新快报记者陈慕媛 通讯员李早花 管昕
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