手把手教你15分钟搞定中考非连续文本阅读题（附视频）

非连续文本是近些年中小学语文阅读的难点和重要。

我翻阅了2025年全国各地中考卷，我发现90%的地区都在考非连续文本，不仅是中考，很多地区高考的第二篇阅读理解也从原来的人物传记阅读改为非连续文本阅读。

和传统的记叙文、说明文、议论文相比，非连续文本更关注社会热点，更考查孩子的探究能力。所以我发现，关注社会、关注生活，善于思考的孩子，非连续文本答题能力更强，而“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的孩子，在解答非连续文本时却是困难重重。

不同题材的文本都可以用非连续文本设计考题，非连续文本喜欢在文本中穿插各种图形及图表，学会读图也是非连续文本的必备能力。

课标也强调，阅读理解非连续文本是现代公民的必备素养，可见未来考试将更重视非连续文本阅读能力。

这篇文章，我们挑选某地中考非连续文本，手把手带着同学们完成这篇阅读题。

一、以某地中考阅读举例

【材料一】优秀传统文化进校园对于老师、学生、家长来说已经是非常熟悉的话题。但是在发展过程中，却面临诸多问题。北京师范大学教育学部教授刘淑兰指出，“有教材、入课表、有老师、有评价是一门标准的课程应包括的四个方面，其中有一套好的教材非常重要。”但传统文化校本课程的质量存在参差不齐的情况。不少学校在推广传统文化进校园时，会自编系列校本教材，而这些教材的内容多集中在《三字经》《弟子规》《论语》等经典古诗文。 中华优秀传统文化不应仅局限在经典诗文或四书五经。还应包括国貌（山川河流、名胜古迹）、国史（历史发展、重大事件）、国风（民风民俗、吃穿住行）、国艺（文化经典、戏曲艺术）、国技（民间工艺、传统技术），以及中华传统美德等。这些内容都应包含在教材里。

【材料二】教师的热爱和重视程度以及教师的素养对传统文化进校园有直接的影响。北京师范大学历史学院教授宁欣指出，作为教师自身，应该有厚重的文化积累和底蕴。中小学在进行传统文化教育的时候，涉及面可能不会非常广和深，但老师应该对传统文化有更深的了解和认识，这样的课堂才会更有品质。传统文化教育的任务不能仅交给语文老师。全员育人是学校教育中非常重要的一部分，需要依托学校的各个学科。美术、音乐、体育等学科中蕴含的传统文化内容很容易被遗漏，这些学科老师的传统文化素养和意识也往往不够。

【材料三】要让传统文化教育将学生培养成“全面发展的人”。传统文化教育不仅是书本教育，也是实践教育。学校应该选择适合引进学校、适合学生学习、能对学生身心发展起到积极作用的活动。通过动手、动脑、展示，孩子更容易将知识转换为自己的能力。许多学校带领学生走进当地博物馆、名人故居、名胜古迹，拜访当地民间艺人，让学生感受传统文化就在身边，让学生对传统文化感兴趣。四川省成都市教育科学研究院语文书法研究员罗良建指出，不妨做“传统文化的旅行者”，可以先行走后阅读、先阅读后行走或者可以边阅读边行走。这样可以让学生对传统文化更感兴趣，也更有感悟。德育教育也必不可少。传统文化说到底，既有物质文化也有精神文化，但核心内容是价值观、道德规范、礼仪习惯等。传统文化教育应该扩展到学校生活、社会生活中去。因为学生未来一定会走向社会，要去适应社会。传统文化教育最有意义的就是教会孩子如何学习、如何做人，如何与别人合作，学会尊重、有责任感。

【材料四】为了更好地开展传统文化进校园活动，某校在老师和学生中进行了问卷调查，结果统计如下：

对传统文化进校园活动的认可度调查表

调查对象

调查内容

很有必要

有必要

无所谓

没必要

老师

85％

7％

5％

3％

学生

75％

5％

15％

5％

对传统文化进校园的学习形式认可度调查表

调查对象

调查内容

课堂讲授

影像资料展播

主题实践活动

实地参观学习

老师

12％

20％

35％

33％

学生

5％

8％

32％

55％

1.请从【材料一】和【材料二】中概括当前传统文化进校园活动中存在的问题。（４分）

2.你从【材料四】的图表中得出了哪些结论？（２分）

3.下列对【材料三】【材料四】有关内容的表述，不正确的一项是 （ ） （３分）

A.学校应该选择适合引进学校、适合学生学习、 能对学生身心发展起到积极作用的活动来进行传统文化教育。

B.先行走后阅读、先阅读后行走或者边阅读边行走，这样的方式可以让学生对传统文化更感兴趣，也更有感悟。

C.相对于老师来说，更多的学生对传统文化进校园活动持无所谓态度。

D.实地参观学习是师生共同最喜爱的学习传统文化的形式。

４．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ）（３分）

A.不少学校在推广传统文化进校园时，会自编系列校本教材，而这些教材的内容都是关于经典古诗文的。

B.中华优秀传统文化不应仅局限在经典诗文或四书五经，还应包括国貌、国史、国风、国艺、国技以及中华传统美德等更为丰富的内容。

C.只要教师有厚重的文化积累和底蕴，传统文化教育的课堂就会有品质。

D.根据师生调查结果，我们应该取缔对传统文化的课堂讲授学习形式，大胆创新更多的实践活动学习形式。

二、先读题，再看文。

第一题是4分题，主观题，概括传统文化进校园活动存在的问题。这道4分题，我们首先要想到可能有4条信息，这里有两段材料，可能是一则材料包含两条信息。

可是我们很多同学在找问题时，只写了两条信息。

这里同学们一定要引起重视，无论是说明文还是非连续文本中，类似的4分题，大多数情况就是四条信息，我们要努力从文本提炼四条信息。除非找不到四条信息，我们才写两条。

如果答案是4条信息，我们只写两条，要扣2分。所以要有这个看分赋要点的习惯。

第二题2分题，读图题，从图表中得出哪些结论。2分题，两张图表，说明一张表格可以提炼一条信息。第一张图的主语是对传统文化进校园的认可度调查表。我们在看图表时重点关注最高数据和最低数据。

很多同学把所有的数据都抄一遍，图表的价值在哪里？

和文字相比，图表呈现的方式更直观明了。整理图表信息时，记得不能改动图表的标题，也就是结论的主语。得出的结论是总结性的观点，千万不要罗列现象。

第三题，3分，客观题，选择不正确的一项，这里一定要看清楚，甚至把不正确三个字给圈划一下。完成选择题时，不要着急代入文本比对，记得先把选项看完。

用先排除再比对的方法。

每个同学都有一定的生活经验和阅历，你的阅历越丰富，越有助于解题。基本功比较好的同学，读完题，通常能排除两项。如本题中一二两项，无法排除的选项要代入文本比对。

第四题，3分，客观题，选择正确的一项。做题时，还是先排除，再比对。

排除时注意一是结合阅历判断，二是注意看绝对性的词语。

这些绝对性的词语有重点嫌疑。如第一项中“都是”，第三项中“只要”，第四项中“取缔”，这些绝对性的词语，或是以偏概全，或是全盘否定。

三、先目标，再读文。

读完题目后，几乎确定了一大半的答案，后面我们只需把细节代入文本，上下文比对即可找到准确答案。

所以说看清考点，确定答题思路，是答好阅读的第一步。这一步做好了，想要答好题就不是难事。

所以会做题的同学，都掌握了好的读题方法，就是我常说的见题知考点，答题有方法。

四、本文参考答案

1题参考答案：

①传统文化校本课程的质量存在参差不齐的情况；

②教材内容多局限在经典诗文或四书五经；

③教师的热爱和重视程度以及教师的素养有待提高；

④传统文化教育主要依靠语文老师，其他学科老师的传统文化素养和意识往往不够。

2题参考答案：

①老师和学生对传统文化进校园活动的认可度普遍较高，只有极少数人认为无所谓或没必要；

②老师和学生都比较喜欢以实地参观的形式来学习传统文化，课堂讲授的形式在师生中认可度最低。

3、D 4、B

小结：

学会研究考题，才能轻松答题。这就是我们常说的要有出题人思维。这种能力不是与生俱来的。孩子们没有时间总结答题方法，更没有时间研究考题，作为老师我们有必要把这些方法教给孩子，期待孩子的进步。

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