睢宁小学近视防控探索中的一个变化

近年来，青少年近视问题持续受到社会关注。在睢宁，一所小学在多年实践中逐渐发现：仅靠定期开展视力筛查，并不能真正阻止学生近视率的上升。这一现象，也折射出不少学校在近视防控工作中面临的现实困境。

一、筛查常态化，却仍难形成有效控制

在较长时间内，这所小学始终坚持对学生进行视力检查。从表面看，近视防控并未缺位，但在具体执行中，问题逐步显现。

首先，检查更多停留在“当下结果”。
视力筛查可以判断学生是否已经近视，却难以反映视力变化的速度和方向，也无法对未来发展趋势作出判断。

其次，视力发育缺乏连续记录。
一些低年级学生虽然视力尚可，但远视储备消耗较快，这类潜在风险在常规筛查中往往难以及时识别。

此外，家校之间在近视防控认知上并不完全一致。
部分家长更关注是否需要配镜，而学校在专业指导与长期管理方面存在客观限制，导致防控工作难以形成完整闭环。

这些因素叠加，使近视防控容易停留在“发现问题”，却难以“持续解决”。

二、思路调整：从“检查”走向“过程管理”

在反思原有模式后，学校开始尝试引入专业力量，推动近视防控思路的转变，将重点从“定期筛查”转向“持续管理”。

在相关实践中，益视通眼科的参与，并非以一次性检测为核心，而是围绕学生视力发育特点，建立跟踪管理机制。通过为学生建立视力档案，对视力变化进行阶段性记录与分析，逐步区分不同风险层级的学生。

实施过程中，学校更加重视低年级阶段的远视储备变化，并根据学生实际情况采取分层管理方式。同时，通过家校沟通与基础科普，引导家长理解视力发育的长期性，减少单一应对方式带来的认知偏差。

三、实践反馈：近视趋势开始出现变化

随着管理模式逐步落实，学校在近视防控方面观察到了一些积极变化。

一方面，学生近视率的上升趋势得到明显缓解，并在阶段性统计中出现回落；另一方面，一些原本存在视力发展风险的学生，能够在较早阶段被发现并进行相应干预。

对于已经近视的学生而言，度数增长速度也较以往有所放缓。学校由此逐步从被动应对问题，转向主动关注学生视力发展的全过程。

四、案例带来的启示

这一实践为学校近视防控工作提供了值得参考的思路。

近视防控并不只是“多做几次检查”，关键在于是否具备持续管理和动态干预的能力。当视力管理从结果导向转向过程关注，从事后应对前移到风险阶段介入，防控效果才更有可能逐步显现。

对睢宁的中小学而言，这样的探索为完善学生视力健康管理提供了一种新的路径，也为今后的相关工作积累了实践经验。