项目年度总结 | 扬帆科技赋能计划2025：以智启梦，向新而行

2025

助乡村学校开电脑课

2025年，在教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》指引下，思源•新浪扬帆公益基金"助乡村学校开电脑课"项目迈入深化发展的新阶段。自2019年启动以来，项目从最初的"AI人工智能3D动画与编程创新思维课"不断升级完善，始终坚持以立德树人为根本任务，通过设备捐赠、师资培训、赛事支持、研学活动等多元路径，助力乡村青少年培养创新精神与实践能力。

在总结五年实践经验的基础上，项目在2025年重点构建了“设备+课程+师资+实践”四位一体的支持体系。通过将人工智能教育深度融入校本课程与社团活动，该项目不仅助力乡村学生掌握前沿科技知识，更着重培养其解决问题的核心素养，让每个孩子都能成长为人工智能时代的主动创造者。

截至本年度12月，项目覆盖5个省份40所乡村学校，惠及5万余名学生，捐赠680台电脑设备，为乡村孩子打开了通向人工智能世界的大门。通过4场线上教师培训，我们为40所学校赋能师资力量，让科技教育的种子在乡村课堂生根发芽。这份投入结出丰硕成果——在AILD全国决赛中，纳雍与朝阳的学子斩获10金4银3铜，展现出乡村教育的无限潜力。更令人振奋的是，42名师生走进大湾区开展科创研学，在科技前沿阵地播下梦想的种子。从课堂到赛场，从乡村到湾区，我们见证着一个个青春梦想被点亮，见证着人工智能教育如何在乡村土壤中绽放出耀眼的光芒。

2025年，思源•新浪扬帆公益基金向贵州省黔西南州晴隆县、贵州省毕节市纳雍县、安徽省宿州市萧县、湖北省十堰市郧阳区和孝感市孝昌县、福建省三明市宁化县和尤溪县、江西省抚州市广昌县的40所学校捐赠了680台电脑，捐赠总金额为149万元，直接受益人数2万名，间接受益人数为51,912名。

运送电脑的货车开进校园时，正是下午第一节课后。孩子们闻声从教室里探出头来，当看清车上的东西印着“电脑”字样时，兴奋的私语声便像涟漪般在走廊上传开了。

校长招呼了几个高年级的男生帮忙搬运，他们立刻放下手中的篮球跑了过来。拆开外箱，取出包裹着泡沫膜的电脑时，每个人都下意识地放轻了动作。主机、显示器、键盘被一一传递，一双双小手稳稳地接住，又稳稳地递出，仿佛在进行一场庄重的仪式。

当三十套设备整齐摆放在电脑桌上，微机室呈现出前所未有的崭新气象。接通电源后，校长按下了讲台上那台主机的电源键。短暂的寂静后，一阵轻微的启动声响起，显示器的指示灯由红转绿，屏幕随即亮起柔和的光。

那一刻，围在教室门口的孩子们不约而同地“哇”了一声。那光芒不仅照亮了教室，似乎也映亮了每一张稚嫩的脸庞。几个男生挤在最前面，指着屏幕上清晰的图标小声讨论着；女生们则站在稍远处，眼里闪着光，脸上是藏不住的笑意。

自那天起，电脑教室成了校园里最具吸引力的地方。曾经对信息技术课感到陌生的孩子们，现在每周都盼着走进这间教室。他们在这里学习操作，接触更广阔的世界，探索科技的无限可能。这些设备不仅提升了学校的教学条件，更重要的是，它为孩子们打开了一扇窗，让乡村的课堂与更远的世界相连。

——江西省抚州市广昌县塘坊镇中心小学

2025年，项目持续推进人工智能与3D动画创意课程在乡村学校的深入实施。通过向安徽、贵州、湖北、福建、江西等省份的40所乡村学校捐赠2万个课程学习账号，使更多乡村学生能够接触到前沿的数字创作课程。课程设计以3D场景搭建和动画创作为核心，通过生动有趣的教学方式，培养学生的创新思维和数字表达能力。

在课程实施的同时，项目高度重视师资队伍建设，全年开展4次系统化的线上教师培训。这些培训不仅帮助教师掌握课程教学内容，更着重提升其教学设计能力和课堂组织能力，确保课程在乡村学校有效实施。

通过课程与培训的双轮驱动，项目在乡村学校构建了完整的人工智能教育支持体系。课程以校本课程和社团活动等形式开展，让乡村学生在创作中展现自我，收获成长；而持续性的师资培训，则为课程质量提供了坚实保障，确保教育成效得以持续深化。

当崭新的电脑在我们教室安家后，我和另一位老师最先开始了学习之旅。我们都会聚在一起研究教学平台，主动参加线上教师培训。从最基础的编程操作开始，到后来能熟练演示课程案例。一步步摸索，大家互相帮助，其乐融融。

在课堂上，我见证了孩子们令人惊喜的创造力。他们用鼠标拖拽着积木块，小心翼翼地搭建心中的世界。有的孩子先搭起一座小房子，然后细心地给房子添上门窗；有的孩子先规划出一片花园，再种上各式各样的花朵。最让我印象深刻的是，孩子们特别喜欢搭建"我的家"，他们会仔细地给房子配上烟囱，在院子里种上树木，还会在屋前铺一条小路。

“老师，我要给我的房子加个阳台！”一个平时腼腆的女生兴奋地说。只见她熟练地选择建材，调整角度，不一会儿就在房子二楼添了个漂亮的阳台。另一个男生则专注于他的农田作品，不仅种上了庄稼，还细心地添加了灌溉系统。

通过一次次拖拽、组合、调整，孩子们把对生活的观察都融入了作品中。他们搭建的教室里有整齐的桌椅，花园里有飞舞的蝴蝶，农田里有绿油油的小禾苗。每当完成一个作品，孩子们都会迫不及待地邀请同学来参观，脸上洋溢着自豪的笑容。

看着孩子们在数字世界里自由创造，我深深感受到这门课的魅力。它不仅是技术的传授，更是孩子们表达内心世界的窗口。而作为老师，能和孩子们一起探索这个充满可能性的新天地，是我最大的幸福。

——贵州省毕节市纳雍县张家湾镇补作小学

在2024-2025学年AILD劳动技能大赛挑战C（全国）中，项目组组织贵州、辽宁两省40所乡村学校的649名学生参与竞赛。经过激烈角逐，302名学生成功晋级全国复赛，23名师生最终进入全国总决赛。

在线下全国总决赛"智能农场"赛项中，来自贵州纳雍的参赛队伍获得10枚金牌、2枚银牌、2枚铜牌；辽宁朝阳的队伍获得2枚银牌、1枚铜牌，总计斩获15枚奖牌。

此次参赛显著提升了乡村学生的专业素养和综合能力。通过赛事平台，学生们将课堂所学应用于实践，在创新设计、团队协作等方面取得显著进步。赛事经历不仅增强了学生的自信心，也为乡村学校开展人工智能教育提供了宝贵经验。

项目投入5.2万元专项资金支持赛事活动，确保了参赛师生能够专注备赛、充分发挥水平。这次参赛经历为乡村学生提供了展示才华的舞台，也让更多人看到了乡村教育的潜力和希望。

2025年8月，我和同学老师第一次坐上了飞机。舷窗外连绵的云海，就像我们过去半年在电脑前反复调试的代码——看似没有尽头，却藏着无限可能。

从春天开始，每天放学后，我们都会留在机房多练一个小时。老师陪着我们，从最基础的传感器接线开始，一遍遍调试智能灌溉系统的程序。有时候一个bug要改到天黑，但谁也没说过放弃。

比赛前一晚，在山西的酒店房间里，我们还在调试设备。老师在隔壁房间帮我们检查代码，几个参赛队都在走廊里讨论方案。那一刻我突然明白，原来全国各地的同龄人，都在为同一个目标努力着。

决赛现场，我看到来自大城市的选手用着我们没见过的设备。紧张是有的，但当比赛开始的哨声响起，我们按照练习过无数次的分工开始操作：检查传感器、启动水泵、监控数据流。那些在乡村机房里重复了上百遍的动作，在这里成了我们最坚实的底气。

最终，我们的智能农场系统获得了金牌。颁奖时，老师说：“看，你们证明了乡村孩子一样能行。”其实不用奖牌证明，当我能从容地向评委讲解我们的设计思路时，当看到我们的系统稳定运行时，我已经知道自己不再是半年前那个连传感器都不会接的门外汉了。

这趟旅程让我明白：山外的世界很大，但只要我们愿意出发，就没有到达不了的远方。

——贵州省毕节市纳雍县纳雍天河第二实验学校

2025年8月，中华思源工程基金会新浪扬帆公益基金与支付宝公益共同支持了一场深度科创研学。来自贵州、福建3县7所乡村学校的35名学生与7名教师组成的研学团，在项目专项经费的支持下，赴广州、深圳开展了为期五天的沉浸式PBL项目式科创研学营。

研学团系统参访了包括深圳湾实验室、太空科技研究院、广东科学中心、广州纳米研究院在内的前沿科创机构。通过专家讲座、实验室观摩与互动体验，师生们近距离接触了从基础研究到产业应用的全链条创新生态。

本次活动是项目“捐赠-课程-赛事-研学”支持体系的关键一环。它打破了地域限制，将顶尖的科研设施与国家战略科技力量转化为乡村学校的延伸课堂。对于长期身处乡土的师生而言，这不仅是一次视野的开拓，更是一次认知的升维——让他们亲眼见证所学知识如何驱动国家发展，亲身感受自身与时代创新的紧密关联。项目后期评估显示，研学经历显著增强了师生对科技发展的宏观理解，激发了内生学习动力。这份链接湾区与乡村的探索，为培养面向未来的乡村人才，播下了至关重要的种子。

作为这次研学营的带队老师，我想分享这一路走来的感动。

当孩子们第一次坐上飞机时，那种既紧张又兴奋的神情，我至今难忘。有个孩子小声问我："老师，我们真的要飞到云上面去吗？"这种纯真的发问，正是他们对未知世界最真实的向往。

在深圳湾实验室，孩子们亲手操作显微镜观察洋葱表皮细胞。当屏幕上清晰地呈现出细胞的微观结构时，孩子们发出阵阵惊叹。在动物实验中心，他们了解到小白鼠如何为人类健康研究做出贡献。这些亲手实践的经历，让抽象的生物学知识变得生动而具体。

在太空科技研究院，孩子们体验了模拟失重水槽训练设备，感受宇航员在太空中工作的状态。最令他们兴奋的是离心机体验舱，当设备启动时，孩子们既紧张又兴奋地感受着超重状态。一位男孩在体验后激动地说："原来当宇航员要经历这么多特殊训练！"这些沉浸式体验，不仅让孩子们了解了航天知识，更在他们心中种下了探索宇宙的梦想种子。

结营仪式上，孩子们用画笔描绘心中的未来家乡。有孩子画了通往家乡的高铁，有孩子画了无人机在田间作业。一个男孩展示他的画作时说："我要让种地变得轻松，让爷爷奶奶不用再那么辛苦。"质朴的话语，让在场的所有老师都湿了眼眶。

这五天的研学，不仅让孩子们看到了科技的强大，更让他们找到了学习的意义。返程的飞机上，他们讨论的不再是游戏和动画，而是"家乡需要什么""我们能做什么"。这种转变，正是这次研学最宝贵的收获。

——福建省三明市宁化县实验小学

2025年，项目建立了“季度巡查—动态反馈—持续优化”的质量管理机制。通过民建地方组织、教育部门等多方协作，项目团队定期走访学校、开展教师座谈，深入把握课程开展、设备使用与研学活动的实际情况，并据此对培训内容、教学进度等进行动态调整，确保各项支持措施贴合学校真实需求。

在这一机制下，项目持续跟进各环节实施成效。师生们普遍表示，新课件的引入让学习体验更加生动，新设备保障了课程流畅开展，研学活动则有效激发了探索兴趣。这些来自一线的真实反馈，为项目优化提供了重要依据，形成了从执行到评估再到改进的完整闭环。

回望2025年，“助乡村学校开电脑课”项目在各方力量的支持下稳步推进，逐步构建起“设备－课程－师资－活动”四位一体的乡村人工智能教育支持体系。这一年，我们共同见证了科技教育资源在更多乡村学校落地生根，也目睹了孩子们从陌生到熟悉、从操作到创造的成长轨迹。这一切的实现，离不开每一位合作伙伴的信任与付出。在此，我们诚挚感谢支付宝公益、浙江蚂蚁公益基金会、深圳湾实验室、民建各级组织、多地教育局、高校、科研机构及公益团体对项目的持续支持。是你们的协同助力，让更多乡村师生得以触摸时代脉搏、拥抱未来可能。

面向2026年，我们将继续秉持“以教育启迪未来”的初心，在巩固现有成果的基础上，进一步聚焦三个方向持续发力：一是深化教师赋能体系，通过系统化、分层式的培训设计，帮助更多乡村教师成长为人工智能教育的引领者；二是拓展课程与实践融合路径，推动项目式学习与乡土情境结合，引导学生用科技回应真实问题；三是构建可持续的区域支持网络，联动更多社会资源，共同打造可推广、可扎根的乡村科技教育生态。我们期待与所有关心乡村教育的伙伴继续携手，为更多孩子点亮那扇望向未来的窗——因为每一个孩子的梦想，都值得被看见、被支持、被实现。

编辑✎王莹 曾天鑫

排版ஐ曾天鑫

审校✄孔明