让“折翼天使”找回梦想

编者按 怀宁县始终坚持把特殊教育摆在教育发展的重要位置，通过政策支持、资源倾斜和社会参与，积极营造全社会关心、支持特殊教育发展的良好氛围，推动融合教育深入实施，努力构建从学前教育到职业高中的全链条特殊教育服务体系，用心、用情、用智为每一位“折翼天使”安上勇敢翱翔的翅膀，呵护他们在更广阔的天空中追寻属于自己的光芒。

怀宁县凝心聚力推动特殊教育融合发展

“同学们要将每一朵花编织得整齐有序，线条之间需紧密贴合，如此花瓣方能呈现更加逼真的效果。另外，将你们桌上香囊的封口线扎牢固，防止开线......”在怀宁县特殊教育中心实训技能基地的课堂上，技能教师何桂红正耐心地向学生们强调手工制作的要领，她不辞辛劳地指导，反复强调手工艺品制作的关键细节。这是一群特殊的孩子——残疾儿童。

残疾儿童是教育体系中需要特别关注的群体。近年来，怀宁县高度重视特殊教育，持续增加资金投入，不断改善办学条件，拓展特殊教育覆盖面，积极汇聚社会力量关爱残疾儿童，全力构建优质融合的特殊教育环境。

实施精细管理定制成长个性档案

面对千差万别的特殊儿童，怀宁县教育局实施因材施教与精细化管理，联合县残联、县卫生健康委员会等部门共同组建怀宁县残疾人教育专家委员会。该委员会每年对残疾学生的就学能力进行科学评估，并安排怀宁县特殊教育中心统筹全县特殊教育工作。县教育局精准推行“随班就读、特教中心就读、送教上门”三类安置模式，由特殊教育中心为每个特殊儿童建立学情分析档案，在校内开展康复训练与社会适应教育，全面提升特殊教育在校生的社会适应能力。同时，县教育局完善随班就读学生追踪机制，定期指导普通学校关注残疾学生的学业发展与心理健康。对于因身体原因无法到校的残疾学生，县教育局落实送教上门制度，从全县选拔优秀教师组建送教团队，通过岗前培训、过程监督与成效评估三重保障机制，确保残疾儿童的受教育权益得到充分保障。

“为党育人、为国育才是教育工作的初心，每一个残疾儿童都是特殊教育关心的对象，根据他们的具体情况制定个性学习发展计划，精准施教，从特殊教育的康复训练和社会适应到普特融合，最终融入社会生活，这是一个艰难的过程，也是我们特殊教育的目标。”怀宁县特殊教育中心党支部书记刘源多年来从事特殊教育工作，一直致力于践行这个初心。

温暖送教之路 呵护折翼之子梦想

送教上门是特殊教育工作中最具挑战性的任务，需要克服师资力量匮乏、家长配合度不高以及残疾儿童个体差异显著等多重困难，这对送教教师而言是严峻的考验。怀宁县特殊教育中心坚持“全接纳、零拒绝”的原则，为因身体或家庭原因无法入学的残疾儿童提供送教上门服务，每年定期开展送教教师专题培训、送教质量验收评估、特困残疾儿童走访帮扶等活动，精耕细作，送教质量和家长满意度持续提升。寒来暑往，送教教师栉风沐雨，把耐心扑在残疾儿童身上，教授他们知识和技能，用脚步丈量教育公平。

去年7月，怀宁县洪铺镇冶塘村的残疾儿童钱强强（化名）刚达到接受义务教育的法定年龄。其父母期望孩子能像其他正常儿童一样走进校园，却又担忧他在校园生活中无法自理。为此，洪铺镇中心学校在暑期期间专程前往其家庭进行走访，详细解读了相关特殊教育政策，有效缓解了家长的忧虑。8月底，经县残疾人教育专家委员会评估认定，钱强强患有孤独症谱系障碍，目前尚不具备在普通班级就读的条件，因此建议采取送教上门的教学方式。在怀宁县特殊教育中心的积极协调下，9月，洪铺镇冶塘小学教师钱惠青主动承担起了这一送教任务。

钱惠青是土生土长的冶塘村人，怀揣着“娘家人”的深厚情怀与对残疾儿童的深切关心，她主动申请担任钱强强的送教教师，随后参加了怀宁县特殊教育中心开展的送教上门培训，掌握了基本特殊教育技能，在思想上也做了充足准备。

送教上门的路并不是一帆风顺的。钱惠青刚接触钱强强时就碰了壁：钱强强在课堂上表现出语言表达能力弱、社交互动意愿低，不愿与他人接触，且存在明显的刻板行为，与普通孩子相比差异显著。经过两三次送教，钱惠青还没有与钱强强建立有效沟通，更不用说课堂引导学习了，她一时泄了气，打了退堂鼓。洪铺镇冶塘小学的方向明老师，拥有40年的丰富教学经验，堪称教育界的“老把式”。他时常安慰钱惠青，鼓励她调整状态，做足心理准备，特殊的孩子更需要特别的关心、耐心和热心。带着方老师的鼓励，钱惠青再次踏上送教之路。

在接触一段时间后，钱惠青发现钱强强对排列物品有强烈兴趣，她巧妙地以教具排列为教学契机，先通过排列游戏拉近与钱强强的距离，随后逐步通过游戏引导他“按颜色给积木排队”，将刻板行为巧妙转化为分类学习；同时将“排列时间”作为他完成学习任务的“奖励”，有效提升了教学效率。

钱惠青的《送教手册》上，每一页都密密麻麻地记载着她每一节送教课堂的点滴，细致地描绘了钱强强的心智成长历程。在教育实践中，她宛如一座桥梁，搭建起了通往幸福的通道。

锻造卓越师资 甘当成长成才云梯

怀宁县特殊教育中心致力于打造一支由思想政治引领、师德师风铸魂、专业能力筑基的教师队伍。该中心不断招聘专业教师，并培育了送教上门教师团队，使得特殊教育教师队伍日益壮大。此外，该中心与安庆师范大学合作，邀请两名专业教授长期到校上公开课，以持续提升教师的专业能力。在近三年的时间里，怀宁县特殊教育中心招聘了4名特殊教育专业教师，组建了60人的送教上门教师团队，并培育出1名安徽省“教坛新星”、2名安庆市“教坛新星”、7名“优秀教师”、2名“先进教研个人”和3名“师德标兵”，确保了残疾儿童的教育需求得到充分满足。

刘婉是2024年通过教师招考录用到怀宁县特殊教育中心的特教老师，大学的特殊教育专业为她现在的工作打下了扎实的基础。但是，工作半年以来，她也遇到了很多困惑，甚至一度想辞职：特教课堂秩序很难维持，教学内容难以巩固，时而会遭受学生的拳脚相加，看不到桃李芬芳的荣光，这些与书本上描述的特殊教育完全不一样。在特殊教育岗位上工作十余年的何凌燕早就预料到这个情况，她主动找刘婉聊天，安排她多与残疾儿童家长接触，在课堂外与学生多互动、从“站着讲”到“手把手教”，这些“法宝”启迪了刘婉，在家长们期待的目光中，她又自信地走进课堂，深耕在特殊教育的希望田野上。2025年，刘婉及其团队制作的教具“莫比乌斯轨道”获安徽省中小学优秀自制教具展评活动二等奖。

聚焦融合育人 托举特殊教育未来

残疾儿童的教育需要与普通教育融合、与社会融合。怀宁县特殊教育中心创新构建“一人一案”个性化教育方案，建立“1+3+N”五育发展评价体系，并通过精心策划的趣味运动会、劳动技能大赛等融合实践活动，积极组织学生参与艺术体育赛事。这些努力不仅促进了学生全面发展，还帮助他们在国家级、省级比赛中屡获佳绩，如在全省残疾人文艺汇演中获得奖项，以及在残疾人云竞赛中斩获15个奖项。

一个特殊儿童就是一个特殊家庭，学校深化家校协同育人，通过“学期主题引领、月度校级培训、周班级指导”三层联动凝聚家校合力；还创造性整合县青少年校外活动中心、“俏小丫”工作室、舞蹈培训机构等社会资源，借助社团活动与研学实践拓展学习空间。在普通学校特殊教育指导上，怀宁县特殊教育中心建立“四个一”融合教育机制，举办特殊教育师资培训、联合普通学校开展“手拉手”融合行动，推动普特学校融合。

“我们希望这群特殊学生在运动中收获快乐、建立自信，展现自强不息的精神风貌。”2025年11月，怀宁县首届融合教育主题运动会在怀宁县残疾人联合会党组书记、理事长董学红的致辞中拉开了帷幕。本次运动会由怀宁县教育局、县残疾人联合会联合主办，县特殊教育中心承办。残疾儿童在运动会中奋力冲刺和互相鼓励，信心在赛场上一点点积攒、升腾。跑道上，学生们紧握着接力棒，在加油声中冲过终点线，他们的脸上露出灿烂的笑容，家长们则红着眼眶，不住地鼓掌。“融合教育主题运动会是一次全新的尝试，它不仅是竞技的舞台，更是融合的桥梁，让‘不一样’的生命同样绽放出耀眼光彩，促进融合教育理念深入师生心中。”怀宁县特殊教育中心主任王长旺感慨道。

特教中心青年教师刘婉康复训练课堂

特殊教育送教上门教师岗前培训

怀宁县首届融合教育主题运动会启动仪式

（李未停 记者徐徐）