数字赋能高职院校思政课教学生态重构

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 李佳 高尚兵

推动思政课教学生态系统性重构，不仅是落实“三全育人”理念的必然要求，也是实现思政课内涵式发展、提升育人实效的战略选择。数字化转型背景下，要以系统思维探索高职思政课教学生态的重构路径，构建技术赋能、主体协同、场景融合、评价科学的育人新生态，为培养德技并修的高素质技术技能人才提供坚实支撑。

厘清理论逻辑，阐明数字与思政的耦合机理与协同框架

数字赋能高职思政课教学生态重构的核心逻辑在于构建“技术工具—教育内容—价值引领”的三重耦合关系，深刻重构教学结构与流程，实现思政教育从“经验驱动”向“数据驱动”的范式转型。

以要素耦合重构思政教育系统结构。这种耦合不是技术对教育的替代，而是以数据为纽带，让思政教育的价值内核与数字技术的传播优势形成互补。既坚守立德树人根本，又契合青年学生的认知习惯。

以层次递进适配高职认知发展需求。数字赋能更侧重理论创新的智能协作与实践转化的精准对接。通过整合虚拟仿真资源、在线课程模块、互动协作工具等功能，打破物理课堂的时空局限，帮助学生从感性体验上升到理性认同，最终实现价值内化。

以动态平衡实现供给与需求精准匹配。依托学习分析、行为追踪等数字技术，构建学生思想动态与认知特征的“数字画像”。依托大数据分析，教师可通过动态资源库及时鲜活的本土化案例，让智能引擎根据学生反馈优化内容推送，在技术赋能与价值坚守间形成辩证平衡。这种动态调节机制，让思政教育供给始终与学生认知需求同频共振，推动教学内容从“统一供给”向“精准滴灌”转变。

锚定重构生态，着力构建“四维协同”育人新格局

思政课教学生态重构是一项系统工程，需着力推动主体、资源、场域、评价四个维度的深度融合与协同创新。

推动教学主体从“单一主导”走向“多元共育”，构建育人共同体。建立“思政课教师+专业教师+企业导师+数字导师”协同教学机制，凝聚校政行企多方育人合力。组建工匠精神思政教学团队开发系列微课，由企业专家讲述大国重器研制中的攻坚故事，专业教师解析其中的技术突破，思政教师提炼其中的爱国、创新、奉献等价值内涵。通过集体备课、合作教研、跨学科项目设计等形式，促进思政课程与课程思政同频共振。

推动教学资源从“分散供给”走向“系统集成”，建设特色化资源体系。建设具有高职特色的思政课数字资源库，将区域性传统文化、红色文化底蕴与现代制造业融合，建设系列思政数字资源包，开发涵盖文本、视频、VR场景的数字化案例库。利用数字技术对资源进行标签化、模块化处理，支持教师根据专业、学情一键组合、动态生成个性化教学方案，提升资源的适配性与教学的感染力。

推动教学场域从“封闭课堂”走向“开放场景”，实现价值引领具象化。依托VR/AR、数字孪生等技术，营造沉浸式、交互式的虚拟实践场景，为学生身临其境进行体验与交互创造条件。深化产教融合，在企业实习、技能实训、社会服务等真实场景中嵌入思政元素，与合作企业共建思政实践教学基地，实现技能训练与品德养成的同频共振。

推动教学评价从“结果量化”走向“过程增值”，实施综合性发展评价。构建涵盖认知学习、情感认同、行为践行等多维度的综合评价体系。引入数字档案袋、行为轨迹分析、情感计算等工具，实现对价值内化过程的动态监测与质性评估。建立学校、企业、社会多方参与的评价反馈机制。企业导师不仅评价其技能水平，还依据明确的指标评价其职业精神，将评价结果反馈至思政课成绩构成中，实现以评促建、以评促育的闭环管理。

建立健全保障机制，筑牢教学生态持续优化的根基

为确保数字化转型背景下思政课教学生态重构的持续性与有效性，必须从师资、政策、伦理三个维度构建全方位支撑体系。

建强复合型师资队伍。要将数字素养提升作为思政课教师队伍建设的重要指标，培育既懂马克思主义理论又善用数字技术的复合型教师；组建跨校跨学段虚拟教研室，推动“高校教师+技术专家”结对共建，提升教师数字化教学设计与实施能力；鼓励教师参与“领航杯”等数字化思政赛事，以赛促学、以赛促改，形成良性发展氛围。

强化政策协同支持。对标教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，并结合省情将数字思政建设纳入全省思政课发展总体规划，各高职院校制定思政课数字化转型专项规划；设立思政研究专项，支持高职院校开展数字赋能思政课的理论研究与实践探索，通过项目引领推动资源整合与模式创新；建立校地协同机制，形成教育、宣传、科技等多部门联动的工作格局。

严守技术伦理边界。遵循数据应用最小必要原则，建立学生数据分级脱敏机制，保障学生隐私安全；在算法设计中融入主流价值导向，构建意识形态安全审查模块，防止认知茧房与价值偏差；坚守技术应用服务于“立德树人”的根本任务，避免虚拟仿真替代师生情感互动。

数字化转型为系统性重构高职思政课教学生态提供了重要契机。唯有将技术赋能与育人规律深度融合，将资源整合与主体协同有效贯通，将模式创新与制度保障紧密结合，方能构建起一个契合数字时代特征、彰显职业教育类型特色的思政课育人新生态。

（作者单位：江苏航空职业技术学院；本文系2024年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“数字赋能高校思政课高质量发展研究”阶段性成果〈项目批准号：2024SJSZ0997〉）