1.5张纸牌“撑起”一个学生？！闵行这所学校的课堂很不一样……

“这不可能！”当听到要用2张扑克牌和8张标签纸搭建一个能让人站上去的结构时，学生们的第一反应出奇地一致。但没多久，惊呼就变成了欢呼。一名学生成功站上了那由1.5张薄薄纸牌支撑的结构。这一幕，发生在华东师范大学附属闵行虹桥学校的一节综合实践课上。

12月11日下午，以“和美无界，领航未来”为主题的上海市新优质学校“课堂教学变革”项目群研讨活动在华师虹桥学校举行。来自上海市新优质学校研究所的专家、项目校代表及闵行区教育同仁齐聚一堂，共同观摩并探讨在“双新”和教育数字化转型的背景下，如何利用智能技术关注学生差异，实现大规模因材施教。

让学习从“解题”走向“解决问题”

课堂变革的核心之一，是让学习与真实世界相连。

数学教师罗嘉尧的课堂，正围绕学校30周年校庆展开。“展板要在校庆前顺利完成，只能在5天内完成，现有三种方案可供选择……”话音刚落，学生们已经开始埋头计算。这节“校庆筹备中的数学问题：一元二次方程的应用”，将数学知识与真实的校庆筹备工作无缝衔接。

“我设计了三个环环相扣的任务，‘奔赴校庆筹备会’涉及行程问题，‘校庆文创赶工记’涉及工程问题，‘展板布置最优解’则涉及方案选择。”罗嘉尧介绍，课程以“校庆筹备”为主线贯穿行程规划与工程优化两大任务，借助数字人与“闵智作业”平台，实现数据驱动的精准教学。

类似的真实情境贯穿各个学科。四年级英语课变身“我爱我校”项目发布会，学生融合美术、音乐等元素，用海报、AI创编歌曲表达对校园的爱；八年级语文课《梦回繁华》中，学生化身“国宝守护人”，深度解码《清明上河图》背后的繁华与深意。

而令学生们惊叹的“纸牌承重”一课，则将抽象的结构原理转化为切身挑战。学生在自主探索中，逐渐领悟支撑点分布与荷载分散的内在联系——有的小组通过精准测量进行数学权衡，有的创造性地采用了多结构分散承重的方案，更有小组在反复试错中无意识地应用了物理原理，最终完成了“承载人体站立”的终极挑战。

“四大课型”推动教学变革

为系统推进课堂变革，学校凝练出“四大课型”，打造优质课程体系，为教师提供清晰可行的教学路径。

例如，“校庆筹备中的数学问题”属于“名师肩膀课”，即在吸收名师课例精华的基础上，结合真实校情进行创新设计——原课例以道路整治工程为背景，教师借鉴其思路，巧妙转化为校庆筹备中的数学任务；“纸牌承重”课则归类于“探究实践课”，充分体现了“做中学、探中悟”的综合实践理念。

此外，“疑难杂症课”侧重于针对学生难以理解的知识点开展深度探究；“课题研究课”则注重在项目化学习中推动跨学科融合。教师可依据教学设计与实际需求，灵活选择对应的课型，真正实现“我的课堂我做主”，也让学生切身感受到“我的学习我做主”。

这些课的背后，是学校对“和美课堂”的核心价值追求——坚持学生为主体、落实自学为主要、呈现问题为主线、强调合作为主法、发挥学导为主轴、数智赋能为主流、尊重差异为主导、素养评价为主向。“从‘统一教学’到‘个性成长’，教育要做的，就是发现并点燃每个孩子独特的光芒。”华师虹桥学校校长林文谈道。

在上海市新优质学校研究所所长汤林春看来，学校的实践体现了对回归教育本原、关注每个学生成长的积极探索。“学校特别增加了数智赋能、尊重差异、素养评价三个核心要素，标志着其改革从技术应用层面向教育公平、育人导向等核心维度深化。”

数智赋能下的“新优质”

“传统教育模式中的学段衔接断层、教学‘一刀切’等问题，已难以满足学生个性化发展需求。”华师虹桥学校校长林文指出，学校在课程、教学、教师发展与学校治理等全维度探索，是一场以数智技术为引擎进行的系统性变革。

在课程上，以“和、美、创、活”四大课程体系为基础，将数智技术深度融入课程内核，实现各体系相互渗透、有机融合，完成系统性课程重构。

在教学中，依托“闵智作业”、智慧笔等技术，实现“一生一策”的精准支持。学生刘子轩分享道，学习平台就像“智能小助手”，数据会观察他的思维轨迹，精准指出问题，让学习“看见”每一个不一样的“我”。

在教师发展上，立足教师年龄结构、能力水平与发展需求，创新实施“一五八”工程，为教师绘制“智能画像”，变“统一培训”为“精准成长”。

在学校治理中，整合各类数字工具搭建一体化平台，实现数据互通、资源共享，推动管理从经验主导走向科学精准。

“这场系统性变革的核心在于‘看见人’。”林文强调，“我们以数智为引擎，看见每一份差异，以和美为基因，成就每一个未来。所有的努力，都是为了让每一个师生，都能成为最好的自己。”

记者：宿铭珊

部分摄影：沈雨彬（实习）

初审：赵若楠

复审：方雨斌

终审：刘垦博

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