优胜有爱｜石祎：用“放大镜”发现属于孩子自己的那束光芒

【编者的话】郑州市金水区优胜路小学创建于1950年，是一所历史悠久、底蕴丰厚的区域名校。让每个孩子成为更加优秀的自己是学校的育人理念，他们致力于培养“仁善、睿智、健康、优雅”的优胜学子，目前形成了本校、丰收校区、孟源校区、天伦校区“一校三区”的集团化办学格局。

在长期的办学历程中，学校的沃土中走出国家级、省、市、区名师、学科带头人、首席教师、骨干教师、最美教师、优秀班主任90多人。他们潜心教育，用满腔的爱和过人的教育智慧，不断诠释着“追求优质，勇为胜者”的精神，以满腔热忱续写着“办人民满意美好教育”的盛世华章。今天开始，大象新闻记者走进这个优秀的群体中间，挖掘他们的点滴，展示他们鲜为人知的教育故事。

------编者：李书恒

石祎老师近影

个人简介

石祎老师，郑州市金水区优胜路小学语文教师兼班主任。她始终以“乐教爱生”为育人核心，坚守青年教师职责。她秉持乐教初心，潜心钻研教材教法，打磨生动课堂，以热忱传递语文魅力，用心精进教学能力，助力学生夯实语文素养、稳步向前，尽显青年教师的钻研担当;她怀揣爱生本心，耐心呵护每一位学生，倾听其成长心声，并适配学情悉心引导，以强烈责任感践行育人使命，

作为青年班主任，石老师主动扛起职责担当，切实履行班主任使命，用心打理班级日常事务，兼顾秩序管理与学生成长关怀。她悉心关爱每一位学生，耐心回应成长困惑，善于发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定与鼓励，激发学生自信心。石老师以青年教师的初心与使命为学生护航，助力学生在温暖包容的氛围中健康成长。

教育故事

故事里的魔法：小宇的蜕变记

​一年级刚接手班级时，小宇是让我最头疼的孩子。

他像个停不下来的小马达，上课总在座位上扭来扭去，要么偷偷拽前排女生的辫子，要么把橡皮切成小块扔着玩。

语文课时更是坐不住，常常打断老师讲课，喊着 “老师我知道!” 却答非所问。课间更热闹，他总带着几个男生在走廊追逐打闹，好几次把同学的作业本撞散在地上。​

我在等待机会，等待一个契机，能让小宇觉醒的机会。

上好每一节课是石老师对自己的要求

机会来了。语文课我们学习《比尾巴》，我让同学们分享自己知道的动物故事。话音刚落，小宇突然高高举起手，嘴里还喊着 “我会我会!”。

我有些意外，示意他发言。他站起来，手舞足蹈地讲起了《小猴子下山》，虽然语速飞快，还夹杂着不少自己编的情节，甚至模仿小猴子的动作差点撞翻课桌，但不得不说，他讲得绘声绘色，连平时不爱听讲的同学都听得津津有味。讲完后，全班自发响起了掌声，小宇挠着头，脸上露出了不好意思又得意的笑容。​

对需要的孩子单独辅导

从那以后，我发现小宇虽然调皮，但特别喜欢讲故事，而且记忆力惊人，不管是绘本里的故事，还是听家人讲的民间传说，他都能记得清清楚楚。

我决定顺着这个特点引导他。

一年级下学期，我在班里设立了 “我是小小朗读者” 小课堂，每天留五分钟让同学讲故事，并特意鼓励小宇报名。

用好教室这个育人场

起初他还是改不了调皮的毛病，讲着讲着就跑题，还会做鬼脸逗大家。但我没有批评他，反而抓住他故事里的亮点表扬：“小宇讲的孙悟空眼睛会发光，太有意思了!如果能慢慢讲，让大家都听清楚就更好啦。”

升入二年级后，“故事大王” 活动变成了每周一次的主题分享。我发现小宇为了讲好故事，竟然主动去借绘本读，上课也不再随便插话，而是认真听老师讲解课文里的故事，还会举手提问 “老师，这个故事还有后续吗?”。有一次，他准备讲《司马光砸缸》，为了把故事讲得更生动，提前几天就拉着我和同学试听，还虚心接受大家的建议，改掉了语速过快的毛病。​

更让我惊喜的是，小宇的调皮劲儿渐渐变成了积极向上的动力。他不再在课间追逐打闹，而是带着同学围坐在一起，给大家讲新读的故事;班里有同学闹矛盾，他还会编个 “团结友爱的小松鼠” 的故事劝和;语文作业也从潦草应付变成了工工整整，因为他说 “要多认识字，才能讲更多好听的故事”。​

家长给石老师送锦旗

期末表彰时，小宇被评为 “班级故事大王” 和 “进步之星”。他站在讲台上，捧着奖状，认真地说：“谢谢老师和同学喜欢我的故事，以后我要讲更多正能量的故事，做个好孩子!” 看着这个曾经调皮捣蛋的小男孩，如今能自信地分享故事、主动帮助同学。

我深深感受到：每个孩子都有自己的闪光点，只要找到正确的引导方式，就能让他们在成长的道路上绽放光彩。而故事，就是照亮小宇成长之路的那束温暖光芒。