山东职普“双向流动”破冰，三所学校的喜与盼

记者 巩悦悦 实习生 吴在洁 采访报道

一条消息在初冬的山东教育圈激起涟漪。

11月18日，山东省教育厅发布《山东省普通高中和中等职业学校学生互转实施办法》（以下简称《办法》），宣布自2026年1月1日起，普通高中与中职学校学生可实现学籍“双向流动”。这意味着，横亘在两类教育之间的“隔断墙”被正式打破。

政策之下，一线学校怎么看？学生如何受益，又面临着哪些现实挑战？记者采访了济南、淄博三所不同类型的学校，倾听一线书记、校长们最真实的心声。

“多一个选项，就是多一分成才的希望”

“这个政策出来以后，我们感觉对整个学校，特别是我们这类学校，是非常有帮助的。”淄博市淄川区般阳中学校长张云鼎直言不讳。

般阳中学是一所生源基础相对较弱的普通高中。用张云鼎的话说，学生处在“能上职业学校，也能考普通高中”的临界点。选择普高后，面对繁重学业，不少学生升本希望渺茫。

“如果有一种机会，能让学生通过另一种形式考上本科，那这条路就顺畅了。”张云鼎的“功利”背后，是无比现实的考量。

自2021年山东省春季高考改革为“职教高考”，并规定普通高中应届生不能参加后，般阳中学的出路一度变窄。为了给学生“凿”开一扇窗，学校多方争取，通过与淄博理工学校合作，将普高学籍转为中职学籍，让学生得以继续参加职教高考。

数据显示，这条路走通了：2023年，该校173名职教高考考生中，92人本科上线，上线率53.2%。张云鼎预计，今年毕业生中约有260人选择此路径，接近年级总人数的三分之一。

“政策的明确，相当于给家长和学生吃了一颗定心丸。”张云鼎说，“过去转学籍总让人有顾虑，现在这是省级层面的政策，告诉大家身份转换不影响学历认定和未来就业。”

“理想很丰满，现实有门槛”

淄博理工学校校长王明胜也看到了政策对部分学生的切实利好，尽管他清醒地知道观念转变非一日之功。过去，每年转入他们中职的普高生有100人左右，而有意愿转至普高的中职生也有20多人，政策发布后，能为有意愿转往普通高中的中职生带来新的机遇。

不过，与普通高中校长的积极拥抱相比，王明胜的态度则更为审慎。

“如果中职学生通过考核，进入到了普通高中，适应不了怎么办？”王明胜的担忧，带着浓重的现实考量，虽说《办法》明确要求：确因转学前缺修课程导致不能进行后续学习或影响毕业的，转入学校应安排学生进行补学，但对于中职生来说，文化课基础是“硬伤”。

“普通高中分层分类是比较明晰的，录取也是分数优先。”王明胜说，以淄川区为例，中职学生想转入排名靠前的淄博四中、淄川中学，难度系数比较大。现实是，更多流动可能发生在生源基础相对薄弱的般阳中学。

“不过，政策出台的更大意义在于，中职生有了二次选择，中考也不再是‘一考定终身’，能有效缓解家长和学生们的升学焦虑。”王明胜说，这样也能让学生根据自身学习情况和兴趣，在普通教育和技能教育之间，选择更合适的路径。

探索多年的可行路径

记者了解到，在政策出台前，山东已有学校探索“职普融通”多年。济南旅游学校就是其中之一。

“这个办法的出台，满足了学生和家长对多元化发展的需求。”该校党委书记刘波介绍，学校早在十多年前就设立了“综合高中部”，学生入学时注册中职学籍，高一统一学习普通高中课程。学期结束后，学生可根据自身情况选择是继续走夏季高考的普高路线，还是转向职教高考。

“最终基本上是50%对50%。”刘波说，这种模式给了学生一个宝贵的“缓冲期”和“二次选择”的机会。

除了综合高中部内部的流动，该校普通高中部的学生若感觉学业压力过大，也可在高一结束后申请转入职专部，每年约有二十多人。“这个转换学籍原来一直是畅通的，但是反向是没有的。”刘波点出了过去政策的“单向性”。

而《办法》发布后，刘波注意到，其中对于互转的适用范围、时间节点、条件标准和操作流程作出了符合教学规律的精细设计，既赋予了学生选择权，又最大限度保证学生互转后学习的连贯性。

未来的挑战与期盼

《办法》破冰之后，真正的落地仍需跨越几道坎。

首先是课程衔接与学分互认的具体操作。刘波建议，各地市应尽快牵头组建校际联盟，细化“相同直认、相近可认”的课程目录与学分换算指南，“只有这样才能把互转政策落到实处。”

还有就是师资与教学资源的共享。张云鼎表示，真正的职普融通还应该包含普通高中内部对学生职业生涯规划的教育、基本生活技能的培养等，普通高中缺乏专业师资和设备，他希望区域内能实现师资互通、资源共享，打破学校间的壁垒，让普通高中在学科实践等方面有更多更好的资源。

最重要的，“通道已经打开，是畅通了。”刘波认为，这打破了“一考定终身”的焦虑，真正意义上构建起了人才成长的“立交桥”。

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