《数字教材导论》：数字教材领域教学与研究的“指南针”

《数字教材导论》作为系统探讨数字教材的学术论著，从本体论、认识论、方法论、价值论等方面，全景透视了数字教材的本真意蕴、发展历程、价值功用、研发设计、教学应用、体系建构、评价方式等一系列基本理论和重大实践问题，发掘了以往较少触及或未曾深究的论题，呈现了一系列引人深思、发人深省的洞见。同时，本书融汇课程教学、科技哲学、学习科学等视角，前瞻探究以技术驱动、纸数融合、数智赋能理念引领教材编研和指导教材教学的变革之道，对教材理论研究者、教材政策制定者、教材编研开发者以及学校教材使用者都具有较强的参考价值与启发意义。

数字教材导论

余宏亮 等 著

978-7-5760-6066-9

79.80元

华东师范大学出版社

• 全面化、系统化考察数字教材的理论与实践，完整论述数字教材的12个不同维度：立论框架、本体意蕴、发展历程、价值功用、研制方略、文本关系、研发设计、教学应用、体系建构、风险规避、评价省思、创新路向，堪称当下数字教材领域教学与研究的“指南针”。

• 突出的知识贡献性：敏锐把握新兴技术与教材教学交互融生的来龙去脉，前瞻探究以技术驱动、纸数融合、数智赋能理念引领教材编研和指导教学的变革之道。

• 原创附录“我国数字教材建设大事记（2002—2024年）”，全景透视我国数字教材发展的历史进程。

作者简介

余宏亮

教授、教育学博士。主要研究领域为课程与教学论、信息技术与课程教学融合、教材基本理论。现任人民教育出版社期刊室主任、课程教材研究所研究员，中国教育学会教育学分会副理事长、秘书长，中国教育学会教育理论刊物分会副理事长，兼任《课程·教材·教法》编辑部主任、《中国教育科学》副主编、《中小学科学教育》常务副主编。主持全国教育科学规划课题、中国博士后基金特别资助等科研项目10余项。在《教育研究》《中国教育科学》《课程·教材·教法》《华东师范大学学报教育科学版》《教育学报》《全球教育展望》等权威核心刊物发表论文近百篇，其中被《新华文摘》《人大复印报刊资料》等转载30余篇。出版《微课程导论》等多部学术专著。荣获国家级教学成果二等奖1项、省部级教学成果一、二、三等奖7项，全国教育科研优秀成果奖1项。

目录

第一章　数字教材的立论框架

一、数字教材勃兴的背景透视

二、数字教材研究的文献评估

三、数字教材建设的行动纲要

第二章　数字教材的本体意蕴

一、数字教材的意涵解析

二、数字教材的特征揭示

三、数字教材的功能审辨

四、数字教材的边界勘定

第三章　数字教材的发展历程

一、数字教材的演进轨迹

二、数字教材的演变维度

三、数字教材的演化旨趣

第四章　数字教材的价值功用

一、廓清数字教材的认知迷思

二、澄明数字教材的核心价值

三、彰显数字教材的基本功能

四、研判数字教材的纾困方向

第五章　数字教材的研制方略

一、更新数字教材的知识观念

二、推动数字教材的形态迭代

三、澄明数字教材的编制理路

第六章　数字教材的文本关系

一、数字教材与纸质教材关系的演进历程

二、数字教材与纸质教材关系的演进逻辑

三、数字教材与纸质教材关系的未来展望

第七章　数字教材的研发设计

一、数字教材研发设计的理论基础

二、数字教材研发设计的政策依据

三、数字教材研发设计的现实需要

四、数字教材研发设计的基本原则

五、数字教材研发设计的主要流程

六、数字教材研发设计的要领把握

第八章　数字教材的教学应用

一、数字教材应用的概况

二、数字教材应用的问题

三、数字教材应用的改进

第九章　数字教材的体系建构

一、数字教材体系的基本理解

二、数字教材体系的内容构成

三、数字教材体系的建构策略

第十章　数字教材的风险规避

一、技术加持下的数字教材风险透视

二、伦理观照下的数字教材风险省察

三、育人旨趣下的数字教材风险排除

第十一章　数字教材的评价省思

一、数字教材评价的现实吁求

二、数字教材评价的指标体系

三、数字教材评价的观测要领

四、数字教材评价的理性反思

第十二章　数字教材的创新路向

一、释解观念之惑：数字教材创新的逻辑前提

二、消解技术之殇：数字教材创新的方法路线

三、疏解制度之滞：数字教材创新的条件保障

四、化解伦理之困：数字教材创新的风险规避

五、破解超越之道：数字教材创新的动力生成

附录：我国数字教材建设大事记（2002—2024年）

参考文献

数字时代教材创新的前进方向

自古迄今，支撑教学活动的核心元素有三个：教师—教材—学生，它们构成了学校教育亘古长存最为原始、最为基础、最为重要的逻辑链条。其中，作为教育内容的核心载体，教材是性质最为特殊、使用最为广泛、影响最为深远的育人食粮。这是因为，它是传递知识、传播思想、传扬真理，涵养民族文化自信、培育国家建设人才、维系政权统治体系的精神国防。也正是在此意义上讲：尺寸教材，悠悠国事；教育大计，教材为纲。

审视当下，数字技术戴着赋能教育的桂冠而来，以传统纸本教材为知识蓝本，以网络数字平台为运行依托，以移动智能设备为呈现终端的数字教材应运而生，其高效的资源调取功能、精准的智能算法推送、个性的人机交互模式、炫酷的界面呈现效果等，都在很大程度上颠覆了人们对传统纸本教材的技术认知和媒介体验。

在这样的背景下，关于数字教材的理论研究，一批有着学术敏感性的学人展开了一系列探问：数字教材究竟是一种什么样的教材？它从哪里来又要到哪里去？它与纸质教材到底是何种关系？它的编研审用该如何进行？……然而，要破解这个开放延展的问题链无疑是富有挑战的。因为，新兴技术作为一种赋能变量，正以一种始料未及的方式挺进人类精神生活的软腹地带，正以一种前所未有的速率重构学校教材知识的理解方式。

我们迫切需要运用跨界融合的新思维、新视野、新方法，统整课程教学原理、教学技术哲学、学习认知科学，汇通把握知识教学的时代境况，重新阐释技术时代的教材理论，具身评鉴课堂学习的媒介体验，以此来开辟课程与教学的论述疆界，探讨技术赋能认知的可能方式，书写知识—技术—育人相伴相生、相融互构的教材迭代史。

有鉴于此，本书着眼于知识媒介加速迭代、赋能技术日益融合、教材形态颠覆创新这一时代背景，选择从本体论、认识论、价值论、实践论、方法论等方面切入，全景透视数字教材的本真意蕴、演进历程、价值功能、设计理路、教学应用、体系建构、风险规避以及评价方式等一系列基本理论命题和重大实践问题，并在此基础上审慎提出了数字教材守正创新的可能路向：

（1）释解观念之惑：理解数字教材的卓异特质、把握数字教材的多重属性、恪守数字教材的育人旨趣；

（2）消解技术之殇：发掘数字教材的技术优势、整合数字教材的多元标准、统合数字教材的建设力量；

（3）疏解制度之滞：强化数字教材的制度研究、加大数字教材的制度供给、完善数字教材的制度保障；

（4）化解伦理之困：树立数字技术的向善理念、促进多元属性的统合、创设体验良好的情境；

（5）探寻超越之道：培育教师的数字素养、规约学生的数字行为、深化教学的数字变革。

现在，这本《数字教材导论》已然付梓问世，即将摆放到线下实体书店的货架，摆放到线上网络空间的书城，相信也会摆放到对教材理论研究、教材政策制定、教材编研开发以及教材教学使用感兴趣的读者面前。作为探新之作，这本书针对数字教材这一新事物所作的新思考、所提的新观点，尽管吸收了学界诸多同仁的研究成果，但也需要方家以开放兼容的态度来加以审思与评鉴。衷心希望这本《数字教材导论》能够引发更多学者更为深入的思考，大家一起协力构建中国课程与教学论自主知识体系。

（本文摘编自《数字教材导论》序、前言，有修改）

编辑：方成竹

制作：刘晓帆

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