浙江
减负自然是好事，但现实是，任何减负都抵不过学校领导竞争、整活的热情。小学生有一天无作业，挺好的。让孩子自己安排不就行了，想找小伙伴玩可以去找，想看书可以看，想运动可以去疯跑；就算想看电视，看一晚电视又有什么关系呢。
但我们的学校是怎么做的呢？问题描述里写得很清楚
“无作业不代表孩子这一天的课余时间是空白的、没有收获的。”姜莹表示，学校打造的丰富活动目录就像一个实践“菜单” ，在6个大主题下还有20个小活动，比如阅读探索、劳动实践、戏曲学唱、学科融合 等等,可以让孩子依据自己的兴趣、能力进行自主的选择。
看起来选择很多，什么六大主体，二十个小活动，孩子可以按照自己的兴趣来，但我们都知道，一项活动，一旦变成了任务，它就没那么有趣了。更何况学校的任务，还得有正面意义，肯定不能是游戏又打过了一关。
既然是学校的任务，也不可能完成了就好，大概率还得汇报，可能还要家长拍照记录，甚至还要做小报、PPT之类的。毕竟老师也需要材料写进她自己的文本里嘛。
说不好听点，本来正常布置作业，学生自己就能完成；劳心点的家长也就是坐边上盯着。变成了实践活动汇报，那大概率学生自己完成不了了，还得折腾家长一起来。孩子的负担有没有减不知道，家长的负担肯定是加上去了。
要是遇上部分焦虑型家长，那就更完蛋了。学校不布置作业，他自己布置，或者辅导班会布置。孩子除了作业外，还得再完成一份实践任务。
“无作业不代表孩子这一天的课余时间是空白的、没有收获的。”
我就奇怪了，孩子为什么不能有一天的课余时间是空白的，是没有收获的？每天都要有进步累不累啊。
学生少被折腾点，相应的，老师也可以轻松点。早点下班回家，多照护自己的孩子；或者多约会，多生孩子，对这个社会也是好的。
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