辽宁
童心张大叔说教育
刚刚看到一位名为“陆乘捌”朋友发的微文，说他们系里一位新入职的博士学历老师，因为首次登台讲课，系主任提前听其说课，觉得他用的ppt照搬出版社资料，欠有新意，建议他听一听洪老师（系里资深教师）的课，借鉴一下洪老师的课件优点。结果，该博士老师无动于衷，问及原因，竟是“洪老师的课件太简单，文字太少，自己上课时没得看”。
看来，这位博士没有弄明白，自己的课是讲给谁听的，而系主任也没有明确告诉他，洪老师的课好，好就好在能让学生听明白。通过此事，我们也看到，高校老师的课如果仅满足教材上的知识，即便学生不听老师讲课，也能通过自学完成学习任务。如此教师的所谓讲课就失去了意义。
因此，教师的教学，不单是让学生了解教材以内的，同时还要拓展到教材以外的。通过教学为学生呈现更先进的学科前沿知识。
当下，本科生上课的课堂上，学生消极怠慢甚至刷机睡觉现象严重，为此，有关院系，制定出“抬头率”、“前排率”等令人好笑的课堂评价标准。可是，如果像这位博士学历的教师，如此传声筒式的教学，学生不想睡觉都难，这种照本宣科式的教学，如果不能改变，高校教育没有出路。因为面对高智能现代技术，无论是声情并茂，还是鞭辟入里的分析，这位博士的教学水平都无法企及。那么，学生为什么还要听其无聊的念叨呢？
此事件说明，我们的大学，正在被一群高学历的书呆子老师把持，他们没有优秀的沟通能力，也不具备出色的表达能力，他们不能汲取精粹而让学生耳目一新，也不会举一反三让学生概览知识前沿，他们只是拥有一个博士照和一份烫金的证书。学校也是凭借这样的资料，以此证明自己的实力。
其实，关于大学课堂教学“少慢差废”现象已非一日，老师教学仅限一本教材，内容少的可怜；一个学期，“磨一本”书，学习进度慢的可怜；依此而行的低效教学，质量很差；由此荒废了学生的大好年华，也使教师教学能力日渐颓废。对此，校方也是心知肚明，但是领导们顾不上这些教学中的“小问题”，他们纷纷瞄准国家级课题，看中更耀眼的科研成果，因此，也就形成了“重科研，轻教学”的局面。
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