闵行区中小学校本研修课程实施阶段性总结评估与研讨活动

　　深秋研思浓，聚力启新程。11月11日下午，以“聚焦问题·深化实践”为主题的闵行区中小学校本研修课程实施阶段性总结评估与研讨活动，在上海师范大学康城实验学校顺利举行。静安区教育学院干训部曹兵主任、闵行区教育学院教师发展中心徐培菁副主任莅临指导，区内数十所中小学新任师训主任齐聚一堂，共同复盘校本研修阶段性成果，破解实践难题，明确课程化发展新方向。

活动开篇： 锚定方向，共启研修新程

“校本研修是教师专业成长的重要路径，更是学校发展的内在引擎。”活动伊始，康城学校师训科研主任张振伟老师代表学校对参会嘉宾与同仁表示热烈欢迎，并点明当前校本研修的关键转型阶段：如何聚焦真问题、开展真研究、推动真实践，成为全体师训主任的共同课题。

　　随后，闵行区教育学院教师发展中心徐培菁副主任为活动提出指导建议。她结合闵行区校本研修推进实际，提出“研修要扎根课堂需求、紧扣教师痛点、强化成果转化”的核心要求，为整场活动确立了务实求真的研讨基调，引发在场同仁的强烈共鸣。

专家引领： 重塑研修理念，指引实践路径

教育是一门设计与改进的科学，教师专业化离不开持续的设计与改进，静安区教育学院曹兵主任的专题讲座，成为整场活动的“干货核心”。他围绕校本研修“课程化转型”，从理念到实践层层拆解关键路径，为各校提供了清晰指引。

曹主任直指当前研修症结，提出三大重塑理念：从“知识传递” 转向“问题解决”，精准对接教学痛点；从“求知驱动”转向“任务驱动”，激发教师参与主动性；从“以理释例” 转向“以例释理”，用鲜活案例增强方法可操作性。他引用国际研究结论强调，扎根教师内在需求、经验与反思的研修才最有效，为研修设计筑牢根本。

实施路径上，他给出涵盖规划制定、主题确立、课程设计等环节的“全流程指南”，并指出研修需聚焦“双减”下作业优化、课堂质量提升、家校社协同育人三大热门方向，紧扣政策与实际。

分组研讨： 分享实践亮点，共解研修难题

　　在专家分享的基础上，参会人员按高中组、中学一组、中学二组、小学组分为四大组别，围绕“校本研修课程化实践经验”“推进中的困惑与对策”两大议题展开深度研讨，现场思维碰撞激烈。

　　多组亮点纷呈，实践路径鲜活：四大组别结合校情分享实践成果，各有侧重又同向发力，勾勒出闵行区校本研修的多元图景。

　　高中组聚焦循证课堂，以素质评价为支撑，构建“启动—实践—评课—优化”研修闭环，借青年教师课堂展示收集数据，助力教研组精准破解教学难题，实现“以数据促改进”。

　　中学一组以数字化为核心，模式多元：部分学校推行分层AI研修，青年教师攻坚智慧纸笔与项目化学习融合，中老年教师靠“师徒结对”掌握实用技能；部分学校打造“身边人讲身边事”品牌，用教师亲历故事诠释教育家精神；多校以“雏鹰社”等青年团队为先锋，构建“理论—实践—推广”路径，产出AI评课案例共享。

　　中学二组侧重AI赋能落地，部分学校建成“理论升级—技术融合—模式创新—实践打磨”体系，已完成新老教师AI展示课；部分学校以“总分总”推进，专家讲座普及理念，青年教师每月录制AI评课录播课，带动全校观课评课。

　　小学组主打特色与精准：特色校将教育戏剧融入研修，提升教师情感指导能力；部分学校建校本资源库固化成果，部分校为新老教师定制差异化课程，另有学校依托高校探索AI与全学科融合。

　　共析共性困惑，专家精准破局：研讨中，各校集中反馈四大共性困惑：一是数据评价模型刚建立，科学性与适用性亟待优化；二是部分中老年教师对信息技术与数据工具接受度低，参与积极性不足；三是教师社会情感指导能力等“软素养”缺乏量化评价指标；四是AI技术与学科教学融合不深，易流于形式。

　　针对这些难题，曹兵主任逐一给解决方案：技术应用上，需深挖工具核心功能，如希沃不仅用于播放PPT，更要发挥其互动与数据收集价值；评价体系上，建议“小步迭代”，先从课堂观察、学生反馈等基础维度入手，逐步完善；主题设计上，应避免宏大化，可将“核心素养落地”细化为“学业质量提升”等具体切口；教师动员上，可借鉴“身边人讲身边事”模式，用同伴经验降低接受门槛，同时通过成果导向激发参与动力。

活动总结： 以研促行，未来可期

“越是扎根教师的实践反思，越是有效。”活动尾声，张振伟主任引用钟启泉教授的话总结，强调本次研修既是“理论充电”，更是“实践赋能”。各校师训主任纷纷表示，将把本次所学转化为行动 —— 把“教学问题”转化为“研修课题”，把 “零散经验”提炼为“系统课程”，让校本研修真正成为教师成长的 “助推器”、学校发展的“内生力”。

　　此次阶段性研讨的举行，进一步凝聚了闵行区中小学校本研修课程化发展的共识，明确了“精准化、课程化、数字化”的推进路径。未来，闵行区各校将继续携手共进，以高质量研修赋能教师专业成长，为区域教育高质量发展注入持续动力。