离开之前，她仍把课调好！25岁年轻教师离世，老师的悲鸣应被听到

文｜教而育之

两年前，刚刚参加工作两个月，年仅23岁的吕老师走了！生命的最后，吕老师遗憾的是“面对学生做不到教书育人”。她在生命在呐喊：“什么时候老师才能只做教书育人的工作？不幸福的老师怎么能教出积极乐观的孩子呢？”

吕老师留给世人的话震耳发聩！

可仅仅过去两年时间，25岁的徐老师又以另一种方式选择离世。没有惊天动地的告别，没有声嘶力竭的控诉，她只是默默把接下来的课调好了，然后选择了上吊离世。消息传出，震惊、悲痛、愤怒、无力……情绪在教师群体中迅速蔓延。我们不禁要问，一个连SI亡都不惧的人，为何还要在生命的最后一刻，惦记着那三尺讲台？这难道不是对“师德”最沉重、最悲壮的诠释吗？

中部省会城市女教师的纵身一跃尚未从集体记忆中消退，又一位同行选择决绝离开，这不再是孤例，而是教育系统发出的悲鸣。在公众视野里，教师职业被镀上了一层金色光环，大家普遍认为教师群体有寒暑假、收入稳定、社会尊重。可为什么会发生这样的事情？老师们的压力来自哪里？又该如何避免类似的事情发生？

“体面工作”背后的千钧重量

教师不是超人，却被要求无所不能。课堂教学仅是冰山一角，课后的家长沟通、行政报表、迎检材料、反诈宣传等非教学任务，早已占据教师工作时间的 60% 以上。

某地畜牧局把统计农村牲畜存栏量的任务也被分配给学校。老师需统计农民家中饲养猪、羊、牛等情况，填好表格、收集照片。因为农村老人不会用智能手机，老师就不得不去农民家里清点牲畜数量。

你认为老师正在上课，现实情况是老师极可能这个时间在某个农户家里清点牲畜数量。真TM滑天下之大稽。

如果你是老师，或者您家里有人是老师，你就知道老师们有多累。一次公开课，或一次优质课评比，就能让人脱层皮；如果班里有几个“刺头”学生，不可预见的突出状况随时在等着你。做学生工作要有爱心、细心，和家长沟通要耐心，万一惹哪位家长不满意，引起投诉，等待的结果是什么，只有老师们自己知道，这后面有无个“锅”在等着你来背。

老师们很累，压力也很大，这是事实！

调查结果显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%已构成心理疾病，感受到压力大、嫉妒情绪、焦虑情绪的教师则占69%。中国普通人群心理障碍的比例约为20%，教师群体则高于这一比例。

调查结果还表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高，普遍存在着教学负担过重、情绪失调的现象。近七成教师感觉压力大有焦虑情绪。

令人痛心的是，当教师出现心理问题时，系统往往缺乏有效的干预机制。心理咨询流于形式，心理普查成了应付上级的走过场。当一位老师连续加班、情绪低落、言语消极时，很少有人真正去关心他/她是否还好。学校领导们更关心的是“课有没有上”“成绩有没有提高”“检查能不能通过”。

徐老师，一路走好！愿您的悲鸣能被听到

25岁的徐老师离世后，家属称当时请假学校不批准。而学校称绝对没有不批假这回事，“生病了哪有不给假的”。学校的工作人员说：“她如果身体感觉不舒服，这个也只能是她自己的感觉，我们也不知道。”

为什么学校说已经批假，并且强调这件事是在家里发生的？想必大家都知道原因。一线老师批假难是普遍现象，但对于已经被医院诊断为焦虑症和抑郁症的徐老师来说，她能很容易的请到假吗？如果徐老师生前并没有请到假，学校这位撒谎的同事，难道半夜里不害怕做恶梦吗？

现在争执是否请到假，并没有多大意义，因为再怎么争执也不能挽回徐老师的生命！

可能有人会说，八十年代、九十年代，为什么很少有老师抑郁？其实不是因为那时候的老师更坚强，而是因为他们只需要做一件事：教书。现在的老师呢？他们是表格填写员、活动组织者、安全责任人、心理咨询师……

要想避免类似的悲剧发生，落实 “教师减负二十条” 不能停留在文件层面，同时应保障教师休息权，让教师从 “全天候待命” 的状态中解脱。

教育的本质是生命影响生命，而不是生命消耗生命。唯有社会放下过度期待，管理者筑牢支持防线，才能让教师不必在 “敬业” 与 “生存” 之间做选择，让每一份教育热情都能在尊重与保障中温暖绽放。毕竟，守护好教育者，才能守护好教育的未来。

教育，不该是吞噬教师生命的黑洞。每一位站在讲台上的老师，都值得被温柔以待。他们的健康、尊严与幸福，不应是教育的代价，而应是教育的起点。逝者已矣，生者当警醒。愿这样的悲剧，不再重演。愿每一位教师，都能在讲台上，挺直脊梁，安心教书，体面地活着。

徐老师，一路走好！愿您的悲鸣能被听到，更愿别再发生类似的事！