《青少年创造力培育法》第四篇（1）观察：仰观宇宙之大，俯察品类之盛

《青少年创造力培育法》是一部面向基础教育阶段学生、教师及家长，系统阐述“创造力可教、可练、必练”的通俗教育读物。

全书以“万众创新”时代亟需大批原创人才为背景，用华为研发、日本诺奖井喷等案例佐证“创造力＝国家核心竞争力”；随后依次拆解大自然、兴趣、阅读、信息素养、宽容与闲暇等九大“创造力能源”，示范如何把课堂变成研究场、把作业变成微课题；继而给出观察、提问、假设、验证等一整套“科研方法工具箱”，并推介创客教育、翻转课堂、小微学校等全球最新教学形态，呼应乔布斯之问——“IT几乎改变了所有领域，为何独独对学校教育影响甚微？”。

在【重新认识“教育”“学习”】这一章节中，作者梳理了当下中式课堂“标准答案—高密度训练—唯分数评价”的流水线逻辑，指出其本质是一台高效“复印机”：学生越努力复印，自主性、想象力与创造力便被抹杀得越彻底；借此呼吁把“学习”重新定义为“研究”，把“考生”还原成“探究者”，真正实现从“复印时代”到“创想时代”的范式跃迁。

作者是深圳第二高级中学教师刘伟和深圳市教育科学研究院教研员李睿。

《青少年创造力培育法》第四篇 创造的方法

创造的方法，就是科学技术创造发明的方法。要具有持续的创造力，就必须掌握系统的科学研究和技术发明的方法。科学研究的方法包括观察、发现和提出问题、大胆假设、搜集证据、设计实验、归纳和演绎推理、实践检验，等等。要学会系统的科学研究方法，就必须彻底改革传统的课堂教学方法，把继承性学习转变为创造性学习，即要重点掌握前辈科学家和发明家的创造发明方法，在课堂上全面激发学生的想象力和创造力，而创客教育就是一个很好的突破口。培育创造力，必须有充满创新精神的学校出现，而这样的学校，正在发达国家不断涌现，中国必须尽快借鉴。

第一章

观察：仰观宇宙之大，俯察品类之盛

观察、观察、再观察。
——巴甫洛夫

出人意料的实验

现代化学方程式的创始人，铈、钍、硒三种元素的发现者，瑞典化学家柏济利阿斯曾在一次化学课上严厉批评听课的大学生，说他们都是些庸才，不可能成为化学家，因为他们全都缺乏化学家卓越的观察能力。学生们当然不服，纷纷反问他为什么如此乱下结论。

柏济利阿斯听完学生的反驳，心平气和地说：“我们还是先做个实验吧，至于我责备你们的根据，要等实验完毕才告诉你们。”

柏济利阿斯从实验台上拿起一个瓶子，把煤油、沥青及白糖的溶液混在一起，然后伸进一个手指，又把手指再放到嘴里，用舌头尝这种混合液体的滋味。然后，他又把瓶子递给学生，让他们每人都品尝一下，再鉴别是什么液体。柏济利阿斯强调，这种液体无毒，它的外表和气味都不足为据，必须亲口尝尝才能鉴别。学生们都老老实实按他的样子做了，只见他们一个个吐着舌头，一副愁眉苦脸的样子。

半个小时过去了，没有一个学生能回答教授所提出的问题。柏济利阿斯不禁哈哈大笑起来：“亲爱的同学们，你们上当了!看来我的批评是有根据的，你们中间没有一个人善于观察，我伸进瓶子里的是中指，而放进嘴里的却是食指，这个细节你们谁也没有发现，你们都真的品尝了同一个手指上的溶液。”

可见观察是最简单的，但又是最容易被人忽略的一种能力。

在从事研究时，观察往往是第一步，从观察中发现问题再转化为研究课题，是许多研究过程的开始。

大自然和人类社会充满了各种有趣和神秘的现象，人类历代积累下来的知识中也存在许多缺陷和不足，如果你善于观察，从中就能发现许多有趣的、待解决的问题。

观察、观察、再观察

法国昆虫学家法布尔为了了解雄蚕蛾是如何寻找雌蚕蛾交配的，整整观察了6年。他还连续40年观察了蜣螂的生活习性。观察昆虫的活动，已经成了法布尔的习惯。正是在这种长期观察的基础上，最终法布尔写出了轰动世界的名著《昆虫记》。

观察是一切研究的开始，也是研究过程中处处需要的能力。俄罗斯著名生理学家、条件反射理论的创始人巴甫洛夫在自己的实验室里贴着“观察，观察，再观察”的座右铭。

细菌学家弗来明因一次偶然的观察而发明了青霉素，并因此获得了诺贝尔奖，他说：“我唯一的功劳是没有忽视观察。”

1929年的一天早晨，弗来明和平日一样认真观察他在培养碟内培养的各种细菌，他无意中发现培养葡萄球菌碟子里的葡萄球菌溶化了，而从空气中飞来的一种绿色霉菌却繁茂地生长着。这对细菌学家是司空见惯的事情，本可以不屑一顾，但却引起了弗来明的思考：这有可能是一种非常强大的杀菌物质，才会使这些顽固的葡萄球菌被杀死。他和他的两位助手李雷、克拉多克不是只停留在理论的思索之中，而是立即将这种绿色的霉菌进行培养、提炼。经过精心培养、提炼的霉菌经过试验，发现具有强大的阻止葡萄球菌繁殖的能力，同时又证实这种新的霉菌是人类有史以来从未发现过的，是对细菌最具杀伤力的新物质。11年后，弗来明发表过的论文引起了英籍病理学家法劳来的重视，法劳来夜以继日地工作，经过无数次的培养提纯，终于在1941年培养出了较为理想的青霉素样品。

1941年，法劳来和西德雷从英国来到大洋彼岸的美国，克服了人们难以想象的种种困难，建立了世界上第一个生产青霉素的工厂。自青霉素被发现以来，相继研制成功的抗生素如雨后春笋般涌现了出来，如链霉素、氯霉素、金霉素、土霉素、庆大霉素，等等。这些抗生素的临床应用使往日猖獗一时的传染性疾病和感染性疾病得到了有效的控制，自1943年青霉素应用于临床以来，各种抗生素已挽救了世界亿万人的生命。

一次不起眼的观察，创造了多么惊人的奇迹!

美国哈佛大学教授加德纳曾提出了人的8种智能理论，他后来发现人类还有一种智能：博物智能。拥有博物智能的人，特别善于观察大自然中的各种生物并进行分类整理。博物智能的代表人物是达尔文，他的巨著《物种起源》,就是靠对生物标本和化石的长期观察和分类整理而奠定基础的。

法国启蒙思想家、法学家孟德斯鸠在《波斯人信札》中说过：“我以观察为生，白天所见所闻所注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。”正是这种强烈的好奇心和观察能力，使孟德斯鸠成为了著名的启蒙思想家。

现代社会正快速进入信息文明时代，互联网的普及，使许多青少年沉浸在网络营造的虚拟环境中，不愿与大自然和社会接触，极为缺乏深入观察大自然和人类社会的兴趣和能力。当今世界急需治理生态危机和减轻环境污染，保持生态平衡，特别需要大批具有博物智能的人才。已有科学家预言，今后博物智能将是社会最需要的智能，而这种智能主要就是靠经常观察大自然中的各种生物才能获得。

脱掉大衣

怎样才是科学的观察呢?

苹果坠地、水蒸气冲动壶盖，这些是谁都见惯了的现象，但牛顿和瓦特却从中发现了万有引力定律和蒸汽机的原理。这说明，观察时要特别注意事物背后比较隐蔽和稍纵即逝的东西，善于发现一般人不容易发现的规律。

观察的方式更是多种多样，有长期观察法、重复观察法、比较观察法、间接观察法、隐蔽观察法、整分合观察法，等等。

整分合观察法是现代科研用得越来越多的观察法，这种方法就是先整体观察，然后从不同角度进行观察，观察事物的各个方面、各种特性，最后再观察它们之间的联系，从而对事物有一个整体的认识。这种观察法兼顾了分析性的观察和综合性的观察，是比较全面的观察法。

不管采用哪一种观察方式，在观察前，都要有明确的观察目标与目的，制订详细周到的观察计划，拟订严谨系统的观察提纲。

观察的目的性，就是要求你能做到：有明确的观察对象、观察要求、观察步骤和观察方法。具体就是指：观察什么?在什么时间观察?在什么地点观察?观察多大范围?观察多少次数?用什么方式观察?用什么仪器和技术手段观察?按什么顺序观察?是先整体后局部，还是先局部后整体?通过观察要达到什么目的?

特别要强调的是，科学观察要求客观、真实，不能有先入之见，观察时要排除一切主观因素。自己的看法和结论，应当在课题研究结束的时候自然得出。英国著名科学学家贝尔纳说过：“走进实验室，摆脱掉你的想象力，就像脱掉了身上的大衣一样。”科研需要想象力，但观察的时候不需要想象力，只需要准确记录客观的事实和数据。

你还应当把观察到的现象写下来，最好能有一本观察日记，从观察记录中挑选出你最感兴趣的问题，然后针对这一问题去做一些资料收集工作，确认该问题转化成研究课题的可行性。达尔文当年就写了大量详细的观察日记，为创作《物种起源》奠定了基础。搜集资料时，还要及时记下资料的来源，今后写研究论文时作为引用的根据。你还可以去请教导师和专家，从他们那得到观察方法的直接指导。

前期的观察工作都做好了，你就可以从中发现问题并确定自己的研究课题了。