直播孩子写作业，“云监工”不能监督孩子一辈子

10月8日假期最后一天，多少娃正在赶作业创造“女娲补天”的奇迹？怎样才能让娃写作业不磨叽？妈妈圈流行一个“邪修法”——直播写作业。李女士的孩子从小学习称不上自觉，甚至是有点“不听话”，天天写作业像拿个小皮鞭一样，要在后面抽着督促学习。前段时间，李女士试了直播写作业，镜头对着，孩子连话都不敢说了，效率明显提高。李女士那次直播了将近两个小时，浏览量有近两万。
（10月9日红星新闻）

假期末尾，“直播孩子写作业”成为妈妈圈的热门话题。有家长靠镜头监督让孩子效率翻倍，有孩子化身“小老师”边写边讲，甚至还有家长收到家人“打赏”、把直播变成“自娱自乐”。这场看似解决了“写作业磨叽”难题的“教育创新”，实则藏着不容忽视的隐忧：当孩子的学习过程变成镜头下的“表演”，当家庭教育的焦虑被“流量”放大，我们不得不警惕这种用“云监工”换效率的方式，或许能管一时，却管不了一辈子，更可能在不知不觉中，把孩子推向“流量”的漩涡，让他们在注视与议论中默默“流泪”。

从短期效果看，直播确实能靠外部压力约束孩子行为。镜头前的“云监工”让孩子不敢分心、不敢拖延，甚至主动展现出“专注”“积极”的一面，家长也能暂时摆脱“催作业”的亲子矛盾。但这种效果如同“短效药”，只作用于“有人监督”的时刻，却无法培养孩子自主学习的“免疫力”。孩子写作业的本质，是巩固知识、学会规划的过程，需要内在驱动力的支撑——当直播关掉，“云监工”离场，没有了外界注视的压力，那些被压抑的拖延习惯、注意力不集中问题，很可能加倍反弹。毕竟，孩子未来的求学路上，没有永远在线的“网友监督员”，考场里更不会有镜头为他“提神”，靠外部监督换来的效率，终究抵不过自主学习能力的缺失。

更值得警惕的是，直播写作业还可能将孩子置于“隐私暴露”与“流量消费”的双重风险中。尽管有家长刻意避开孩子的脸，只拍小手或作业本，但孩子的写字习惯、学习节奏、甚至偶尔的失误与困惑，仍会通过镜头传递给陌生网友。网络世界鱼龙混杂，一句无心的调侃可能伤害孩子的自尊，一次恶意的评论或许会打击他们的学习信心；更有甚者，若直播意外获得高流量，孩子可能会被贴上“乖学生”“拖延症”等标签，陷入“为讨好观众而学习”的误区。当学习从“为自己成长”变成“为镜头表演”，孩子感受到的不是知识的乐趣，而是被审视的压力——这种以“教育”为名的流量消耗，本质是对孩子隐私权与人格尊严的漠视，所谓的“轻松氛围”，不过是家长用镜头编织的幻象。

深究背后，家长选择直播写作业，本质是家庭教育“江郎才尽”的无奈。面对孩子的拖延问题，部分家长不愿花时间拆解原因——是知识点没吃透导致畏难？是时间规划能力不足？还是缺乏学习兴趣？反而寄希望于“直播”这种捷径，用外部监督替代耐心引导，用网友的关注填补教育方法的空白。但真正有效的家庭教育，从不是“甩锅”给镜头，而是做孩子的“引路人”：陪孩子一起制定作业计划，教他把大任务拆成小目标；在他分心时温和提醒，在他进步时及时鼓励；用有趣的方式激发学习兴趣，让孩子明白“写作业是为自己，不是为别人”。就像那位提醒“平台不允许未成年人直播”的家长，虽有顾虑却仍选择这种方式，恰恰暴露了部分家长在教育方法上的迷茫与妥协。

教育从来不是“走捷径”的游戏，孩子的成长更容不得“流量”的消费。直播写作业或许能换来一时的效率，却换不来孩子对学习的热爱；能赢得网友的关注，却赢不了孩子自主成长的未来。家长真正该做的，是放下手机支架，丢掉“云监工”的幻想，用耐心与陪伴替代镜头与流量——让孩子在没有注视的环境里安心学习，在自主探索中找到乐趣，这才是对孩子成长最好的“监管”，也是家庭教育应有的温度。别让“流量”的光芒，遮住了孩子本应自由生长的模样；别让镜头里的“配合”，变成孩子心里默默的“流泪”。