北京
（来源：辽宁日报）
转自：辽宁日报
本报记者 黄岩
讲解《雨霖铃》时，她会缓缓播放古琴曲，“杨柳岸晓风残月”哀而不伤的意境，漫溢课堂；分析《红楼梦》时，她会耐心指导学生排演课本剧，黛玉葬花的细腻愁绪，攀上学生的眉头……葫芦岛市第一高级中学语文教师赵巍，似乎有种“魔力”，能带领学生走进令人沉醉的人文之旅。
“课堂从不是单向输出的讲台，教学更不是简单的知识堆砌。”这是赵巍始终笃定的教育理念。语文课有情境，有温度，能启发，背后藏着她细细的打磨，教材页脚写满密密麻麻的批注，教案里的每一句话都仔细斟酌。同事说：“赵巍的教案不是写出来的，而是熬出来的！”学生的赞叹更直白：“赵老师的课像块磁石，不知不觉就入了迷。”
这份教育智慧，不只绽放在课堂上，更渗透在点滴中。当学生抱怨作文难写时，赵巍从不说空泛的技巧，而是陪着大家“以手写心”，教学生把生活里的小小感动一一记录。“没有真体验，写不出真感情，也悟不到文字的真滋味。”学生不仅慢慢摸清了作文的“门道”，更在潜移默化中提升了文学素养。
深耕语文教坛，赵巍的工作生物钟永远设定在“朝六晚十”，心里更装着每个学生的喜怒哀乐。刚转学过来的一名男生因性格内向，朗读课文频频卡壳，她笑着表扬：“你的口音像清甜的泉水。”毕业时，男孩在留言簿上写道：“谢谢您，为我种下自信的种子。”偏科的数学尖子总在语文考试前失眠，她整理出厚厚的知识清单，扉页那句“你的努力，时光看得见”成了少年最珍贵的书签。冬日里发现困难学生衣着单薄，她悄悄把儿子的羽绒服塞进学生书桌，轻描淡写地说：“你家里捎来的，别冻着。”“教师不是‘说教者’，而是‘同行者’。”赵巍用日复一日的陪伴，把“同行者”三个字刻进每一段师生故事里。
三十载从教路，赵巍的教学成绩斐然。但在她心里，最可贵的“教学成果”却是那些被点亮的眼睛、那些爱上语文的心灵，还有那些从迷茫走向坚定的青春身影。她愿意一直陪在学生身边，做成长路上的同行者。
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