万霞：努力变成“留在童年”的教师 | 身边好老师

她扎根教育34年，从初出茅庐的年轻教师，成长为教研组长、年级组长、学生部主任、执行校长……虽然角色在不断变化，但教育的初心一直没变。她秉持尊重天性、融教于趣、化教于心的教育信念，不安于现状，不囿于一隅，不执于一端，始终将眼光投射到更远的地方，在更广阔的领域里发光发热。她，就是北京市海淀区中关村第三小学红山校区执行校长万霞。

教师名片

万 霞

北京市海淀区中关村第三小学教育集团副校长，红山校区执行校长；北京市特级教师、正高级教师，北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖获得者，北京市教育系统服务育人先锋；从教30余年，积累了丰富的教育教学经验，著有《家长，请别慌》《万霞老师的班》等书。

教育感悟

如果找了100种办法,孩子都没有改变，那我们就去寻找第101种。从教以来，我一直努力变成“留在童年”的教师。不是自己长不大，而是用儿童视角去倾听、尊重、接纳孩子，为他们的成长构建良性的教育生态。

心中有热爱 天地皆是课堂

1991年，从师范学校毕业的万霞成了一所乡村小学学前班的音体美学科教师。一架脚踏风琴是教室里唯一像样的教具，第一节音乐课，孩子们用清澈的眼睛看着老师，跟着那架破了音的风琴动情地唱着跑调的歌。下课后，她哭了。当时的场景，万霞还历历在目。

“这不是孩子该有的音乐课，我更不能安于这样的课堂，我要让孩子们知道什么是音乐，什么是艺术，我要带着他们去创造属于我们的课堂。”万霞心想。于是，她带上小提琴，领着孩子们跑到河边去上课，让他们感受流水、鸟叫、蛙鸣是动听的音乐，鲜花、绿树、农田是最美的图画，父母在田地里的耕作是最好的体育锻炼。

在教学中，万霞收集废旧挂历，和孩子们一起将旧挂历变身为演出服，带着他们“盛装”出演音乐剧。她不仅带着学生们发现美、感受美、创造美，更是努力让他们懂得事物不只是眼前的样子，自己还可以用智慧去改变它。万霞的能力得到了校领导和区教研员的认可，学校开始频频让她做研究课。在参加工作的第二年，她就被评为县级“学雷锋爱事业爱学生先进个人”。

后来，万霞被调到了县城一所小学任教。对于幼师专业的她来说，这是一个巨大的挑战。面对压力，万霞心一横：“学！”整整一个暑假，她把学校图书馆里与教学有关的书都读了个遍，开学后又拜师跟着师父一节一节地听课，然后再完善自己的课堂。

经过一番努力，万霞很快能够根据学情灵活设计教学了，仿佛一下子找到了课堂的灵魂。她相信，“迷人”的教学过程与“健壮”的学习内容结合，加上育人过程中生成的尊重、思辨、坚韧，再与德育巧妙地融合，能够让好的教育自然发生。

此后的11年里，万霞不仅参与了学校承担的国家课改任务，还完成了大专和本科阶段的学习，从一名教学新手成长为县教学基本功大赛全能一等奖获得者，课例和论文均获得北京市一等奖。

2004年，万霞调入中关村三小任教。城区学校不同的课堂氛围和节奏又为她带来了新挑战，每个问题都被“嘴快”的学生抢答，这使得她一度对“失控”的课堂感到懊恼。为了驾驭好课堂，万霞认真记录学生的上课样态，还结合小组合作学习，探索出了“五层倾听、四层表达、三层提问”的教学方法，尊重接纳每个学生的差异，让每个人在课堂上都获得关注，都能有收获。

“从起点到目标有很多条路，有的直线到达，有的需要绕个弯。暂时没有到达并不是你不好，只是没有找到适合自己的方法，多试几条路，总会找到最适合你的。”万霞常这样鼓励学生，也一直用来勉励自己。在她看来，只要心中有热爱，天地都是课堂。

不畏惧挑战 智慧化解难题

近年来，万霞致力于研究班级关系建设、班级文化构建、班级活动设计等与班主任工作相关的内容，以此来改善班级的育人环境。她鼓励学生复活、改良老游戏，创编新游戏，建立班级自主社团。孩子们“会玩”了，课间也就变得有序而充满活力。

为了让家长看到孩子在群体中的样子，万霞招募家长代表开展了“家长讲堂”“爱上阅读”“设计家长成绩单”等活动，鼓励家庭实施亲子阅读、亲子劳动等活动，帮助改善家庭育人环境。她还根据低年级学生的特点，以虚拟人物“毛毛”为主人公，把班级发生的事编成教育故事，让孩子们在故事中接受教育，在规则中展现快乐、自由、开放的生长状态。

从2012年起，万霞开始把校园生活和对教育的思考记录在网络上的班级博客中。她的博客“万霞老师的班”记录了很多感人的教育故事，积淀中形成了专著《万霞老师的班》。自从有了班级博客，班级就变成了师生、生生、家校、社会等不同主体的多元互动，大家在沟通、共事中不断达成教育共识。

2014年7月，万霞“临危受命”，担任学生部主任职务，全面负责德育和少先队工作。进入新部门，她就像一名救火队长，重新组建起一支新的团队，第一个学期就解决了40多起学生纠纷和家校矛盾。为了给师生和家长提供更好的服务，万霞把自己的电话当作“问题热线”公布给大家，谁要是遇到难题第一时间就可以打电话求助。

在学生部工作期间，万霞还研发了“沟通十步法”“问题天平”等十多种行之有效的问题处理方法。每次解决完问题，她都以案例形式记录下来，与老师们分析、反思、改进，积累形成了第二本专著《家长，请别慌》。在她的带领下，学校家校矛盾发生率逐年下降，2017年实现了“零投诉”。为了把家校共育经验传递给更多的同行，万霞还多次受邀到贵州、福建、山东、内蒙古等地联盟校进行分享。

在万霞的推动下，中关村三小积极倡导人人都是教育者的“大德育观”，努力提升学生、教师、家长三个关键人群的德育能力，积极构架了包含人生大课、群组大课、毕业课程等在内的德育课程框架。学校还以“设计让学生爱上学校的N种活动”为学生创设真实学习场域，鼓励他们试错，积累经验、实现成长。

不仅如此，万霞只要有时间就走到学生中间，倾听他们的声音，走进课堂和老师开展即时教研，与家长共建育儿策略，积累了鲜活的德育素材。近年来，她先后被评为北京市“紫禁杯”优秀班主任、海淀区德育带头人，多次作为专家为首都师范大学、清华大学继续教育学院“国培计划”学员授课，并参与学校成果梳理，获得北京市基础教育成果特等奖、国家基础教育成果二等奖。

从“我”到“我们” 甘做一生园丁

《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中明确提出“加强义务教育班主任队伍建设”，体现了国家对班主任工作的高度重视。如何建设一支高素质的班主任队伍，一直是万霞努力思考并探索的问题。

为了让班主任、副班主任和群组导师清晰自己的职责，她带领团队研发了从交接班开始到期末，每一项重要节点的工作清单、岗位职责和制度汇编。让每名新教师从教第一天就能做到心中有底。

除此之外，万霞还努力为不同年龄段的老师搭建成长的平台。她带队梳理教师的年龄结构和学历结构，结合他们实际工作中的优势和不足，研发了“M﹢N﹢X”系列教师研修课程，为教师专业成长提供重要推动力。

在万霞的主持下，学校梳理校外专家资源和校内教师资源，组建了班主任工作“讲师团”，通过全体会、校区会、班主任工作坊、年度论坛等不同形式分享育人故事和带班育人经验，让教师在班级管理方面更加专业。

这些年，万霞既把修身、学习、实践和反思作为个人的“成长宝典”，也作为对青年教师的基本要求。在她的细致指导下，很多教师都从中受益，有的获得了“紫禁杯”优秀班主任称号，有的获评“学生喜爱的班主任”，有的还拿到了北京市班主任基本功大赛特等奖。

“个人的成长离不开大家赋能，我要突破个人发展舒适圈，以‘甘为人梯’的精神和‘胸怀天下’的使命，将成功经验传播给更多的老师，实现从‘我’到‘我们’的跨越。”万霞说。在她看来，教育既要做好当下又要放眼未来，为了中华民族的今天和明天，教师要做好孩子思想的引领者、行为的示范者、忠实的倾听者、行为习惯的教练员。

面对教育改革的新形势，万霞始终怀着强烈的使命感，一直走在不断探索和创新的路上，努力寻找着改变孩子的“第101种方法”。

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文字：赵艳国

编辑：苏珊

校对：郜子雁

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

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