杭州有家长被通知协助管理晚自习，是家校共育还是责任转嫁？

中国新闻周刊9月17日报道，上周一开始，杭州学校开始了晚自习，有家长被通知协助管理，那些刚脱下工装、神色疲惫却又不得不强打精神的家长们，被赋予了一个新的“岗位”——晚自习管理志愿者。这看似温馨的“家校共育”画面，撕开温情面纱，暴露出的却是教育责任转嫁的冰冷现实，以及被“减负”口号彻底遗忘的家长群体，正被迫承担起一场无声的“教育996”。

“减负”政策本意是为学生松绑，为教育纠偏。然而，在部分学校的实践中，“减负”似乎演变成了一场精妙的“责任转移术”。教师编制紧张、工作负担重是客观事实，但将本应属于学校专业教育管理范畴的晚自习纪律维持、作业进度监督等核心职责，通过“排班表”的形式，摊派给并无专业训练、更无管理权威的家长，这无异于将公共教育服务的成本，悄悄转嫁给个体家庭。家长下班后，不是获得喘息与亲子时光，而是无缝衔接地“上岗”第二班，成为学校运转链条上的“免费临时工”。这种“减负”，减掉了谁的压力？又增加了谁的负担？答案不言自明。

家长们的窘迫与尴尬，正是这种责任错位最生动的注脚。坐在讲台上，“刷手机不好意思，看书看不进去，抬头对视又尴尬”，这种如坐针毡的状态，哪里是参与教育，分明是“受刑”。更深的无力感在于，面对“抄作业”、“凑在一起聊天”的现象，管与不管都成了难题——管了，担心孩子遭同学孤立；不管，又背负失职的内疚。学校一句“协助管理”，却让家长陷入道德与现实的夹缝中，承受着本不该由他们承担的心理压力。这哪里是家校合作，分明是让家长充当了“纪律缓冲带”和“情绪垃圾桶”。

将家长推上管理一线，更深层暴露的是对教育专业性理解的偏差。晚自习并非简单的“看孩子写作业”，它涉及到学习氛围营造、学习行为引导、个体问题发现与及时干预等一系列专业教育行为。家长的身份天然带有局限性，难以做到公平公正地对待所有学生，更缺乏处理课堂突发事件的知识和能力。正如那位西湖区年级组长坦诚所言，“家长不一定能管得住孩子”、“身份尴尬”。明知其不可为而强推之，只能说明部分学校的管理思路过于简单化，甚至带着一丝对家长资源的“薅羊毛”心态。如果教育管理开始依赖“人海战术”而非专业智慧，这本身就是一种倒退。

我们当然理解教师在当前教育生态下的辛苦，也认同家校携手育人的重要性。但真正的“共育”，应建立在清晰边界、相互尊重和专业引领的基础上。它可以是家长参与亲子活动、了解教育理念、配合学校要求；可以是学校开放日、家长课堂、专业的家庭教育指导。绝不是将家长当作免费劳动力，填补学校管理力量不足的窟窿。让家长在结束一天疲惫工作后，再拖着身躯去教室“值班”，这不是合作，这是对家长时间和精力的双重掠夺。它透支了家长对学校的信任，也异化了家校关系的本质。

“减负”的初衷，不该以增加另一群体的负担为代价。教育的提质增效，更不应建立在转嫁责任、模糊边界的基础之上。当家长的“隐形加班”成为常态，“家校共育”沦为“责任转嫁”的遮羞布，我们不得不警醒：这扭曲的链条若不及时斩断，最终伤害的不仅是家长的身心、家校的互信，更是教育的公平性和专业性本身。是时候让教育的归教育，家庭的归家庭，让疲惫的家长们，能真正在夜晚的灯光下，找回属于自己和孩子的那份宁静与温暖，而非另一张冰冷的“排班表”。

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