北京
“同学们，这幅年画叫‘年年有余’，要了解它，就要先认识鱼。”9月9日，在福建省福州市闽侯县特殊教育学校的教室，卓立群用粉笔在黑板上写下这段话，并勾勒出鱼的轮廓。之后，他多次穿梭于课桌间，不断用手势和口型无声地指导、修改孩子们的画作。整间教室安静无声，只听见笔尖与纸张摩擦的沙沙声。
今年44岁的卓立群来自闽侯县南通镇，1岁时因意外丧失听力，从此生活在无声世界中。然而，他从不怨天尤人，凭借不懈努力，成功考取长春大学美术专业。2006年，卓立群回到家乡，成为闽侯县特殊教育学校的一名教师，也是全县唯一一位言语障碍特教老师。
“高中时，我有三位学姐学长考入长春大学，毕业后投身教育事业，成了光荣的人民教师。他们以自身的成长轨迹和职业选择，为我树立了清晰的榜样。”采访中，卓立群用手语阐述着自己的初心。在工作中，他也始终牢记着自己的这份初心，用笑容回应每一份努力，用实际行动传递着鼓励与肯定。
“至今，我还清楚记得第一次上课的情景，站在讲台上的那一刻，我仿佛看见了曾经的自己。”卓立群用手机打字告诉记者。
虽然身为教师，但在学生眼中，卓立群更像是一位亲切的兄长。从如何勾勒线条、掌握笔法，到怎样使画面更逼真，他总是不厌其烦地将知识传授给学生，用手语讲解每一个重点。
近年来，卓立群用手语、微笑、眼神和自身的经历鼓励一批又一批聋哑孩子走出自卑、建立自信。付出终有回响，学生们的绘画水平在他的耐心指导下显著提升，不仅画得越来越好，而且脸上的笑容越来越多，内心也越来越明亮。
“老师，祝您节日快乐。”在无声的课堂即将结束时，就读于中职一班的程浩走上讲台，在黑板上工整地写下这句话。看着那一行字，卓立群笑了。“谢谢你们，你们都是我的骄傲。”他用手语回应道。安静的教室里，阳光照在黑板上，上面的字迹显得格外清晰明亮。（中国教育报-中国教育新闻网记者 黄星 通讯员 林若野）
作者：黄星 林若野
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