【丛林工作室】拥抱AI时代，重塑班主任专业力—— 记“名师之路”青岛特训营第一天

拥抱AI时代，重塑班主任专业力

—— 记“名师之路”青岛特训营第一天

7月16日，青岛九鼎峰万信至格酒店的会议厅内思维激荡。作为青岛市丛林名班主任工作室的一员，我与来自全国各地的班主任同仁共同沉浸在“名师之路”暑期特训营的专业盛宴中。当天两场聚焦班级管理与AI时代思维变革的研修，如两把钥匙，为我们打开了班主任专业成长的新视野。

解码班级管理的“自主密码"

上午的研修由国内著名班主任工作研究专家陈宇老师主讲，《班级自主管理与学生自我管理》主题直指班级管理的核心命题。陈老师以“好的班级管理究竟是什么样的”为切入点，用生动案例剖析了优秀班级管理“管少而效高”的共性特点 ——不是班主任的“独角戏"，而是学生主体性的充分释放。

他提出的班级管理“2+1”法让人耳目一新：2即制度框架与文化浸润双轨并行，1则是聚焦学生自我管理能力的培养。尤其在解读“如何用专业方法赋能学生自我管理”时，陈老师强调：自我教育才是教育的终极目标，班主任要做的是搭建脚手架，让学生在实践中学会对自己负责。

小组建设环节的实操分享更具启发性。当各地班主任交流“异质分组”岗位轮换“积分制管理”等具体做法时，我突然意识到：好的班级管理没有标准答案，但有共通逻辑 —— 让每个学生在集体中找到归属感与价值感。结合自身班级情况，我计划在新学期尝试“小组成长档案袋”制度，记录组员在责任担当、合作能力上的进步轨迹。

AI 时代的班主任思维革命

如果说上午的研修是“固本”，那么下午田冰冰老师的《AI时代班主任思维方式的变革与方法创新》则是“开新”。这位杭州市春晖小学教育集团的书记，用犀利的洞察点出了当下班主任的认知痛点：“AI能生成班规、设计班会，但替代不了班主任的人文关怀与教育智慧 —— 关键是要找到人机协同的平衡点。”在“专业思维变革”模块，田老师提出的“三维思维模型”令人深思：

1.本质思维：穿透技术表象，把握“育人先育心”的核心

2.系统思维：将班级工作视为生态系统，而非孤立事件的堆砌

3.创新思维：在AI工具辅助下，探索个性化教育的更多可能

最触动我的是关于“工作方法提炼”的讨论。田老师说：每个班主任都有自己的独门绝技 ，但只有经过理论反思的实践，才能形成可迁移的经验。这让我想起自己坚持多年的“每周班级叙事"，或许可以借助AI工具进行文本分析，提炼出更具普适性的沟通策略。

在传承与创新中锚定方向

一天的研修结束时，暮色中的青岛已亮起灯火，我的笔记本上却写满了星光。这场培训带给我的不仅是具体方法，更是思维层面的革新：

从“控制者”到“赋能者”：班级管理的重心应转向培养学生的自主能力，正如陈宇老师所言，"最好的管理是让学生感觉不到被管理"。

从“经验型”到“研究型”：面对AI带来的挑战，班主任需要建立专业自信 —— 我们的核心竞争力在于理解学生的情感需求、把握教育的时机智慧。

从“单打独斗”到“协同生长”：无论是小组建设还是家校协作，教育的本质是合力。下一步，我计划将今日所学融入丛林名班主任工作室的月度研讨，与同仁们共同开发“AI + 班主任工作”的实践工具包。

我深切体会到：教育之路从无捷径，但总有同行者照亮前路。这场研修，不仅让我明晰了专业成长的方向，更让我坚信：无论技术如何迭代，教育的温度与深度，永远是班主任最珍贵的底色。