北京
3月20日，中国教师报课改中国行（深圳福田）公益师训会暨福田区“生·活”语文主张下整本书阅读体系构建主题研讨活动圆满落幕。
3月20日，中国教师报联合福田区教育科学研究院、福田区涂欣教科研专家工作室主办的“生·活”语文主张下整本书阅读体系构建主题研讨活动暨“课改中国行”公益师训会（福田场）在福田小学成功举办。活动以新课标“拓展型学习任务群”为纲领，聚焦整本书阅读的系统化实施；以独创的整本书亲子阅读指导课的实践探索促进家校社协同育人机制的创新。以课例展示、学术研讨、经验共享三大板块全面展现福田区在语文课程改革中的前沿探索与实践智慧。
学术聚焦：三阶教学模型引领阅读思维结构化发展
本次活动由荔园小学（玮鹏）薛怡老师主持。
活动以经典文学读本《愿望的实现》为范例，系统化呈现“导读—推进—分享”三阶教学模式的理论框架与课堂实践。
园岭教育集团园岭小学贾晓宇老师通过“情境体验”的趣味设计，激活学生的阅读期待，精准落实新课标“第一学段兴趣导向”。
福田区第二实验学校（皇御苑）周海鹰老师以“问题链”驱动深度思辨，运用思维导图与协作探究工具，实现从情节梳理到主题升华的认知跃迁。
益强小学曾雅婷老师组织学生通过“跨媒介表达”，完成阅读成果的个性化重构，彰显“以输出助力输入”的教学逻辑。
广东省名师工作室主持人陈德兵校长评价称：“三阶模型突破了传统单篇教学局限，为整本书阅读提供可复制的认知脚手架。”
福田区教科院小学语文教研员涂欣副校长进一步指出：“该模式通过任务群分层设计，实现了阅读能力与批判性思维的双轨并进。”
协同创新：家校社三维联动打造全域阅读生态
活动深度探索“家校社协同育人”机制，构建从课堂到生活的完整阅读链条。
荔园小学（百花）寇贝贝老师研发“亲子阅读手册”“亲子体验卡”等工具，服务家长更好地指导和陪伴孩子阅读，实证家校协作对学生阅读动机与元认知能力的提升效应。
家长领取亲子阅读手册。
福田小学解曙昱书记与彭靖怡老师联袂执教，以《草船借箭》单篇课文为支点，引导学生向整本书深度拓展，形成“篇—书—人”的立体认知网络。
深圳市少儿图书馆胡戬副馆长提出“资源—空间—活动”三维阅读支持体系。
福田实验教育集团（侨香）郝田媛老师以详实的案例介绍家庭阅读的有效路径。
福田小学姚红霞副校长推出“家校社三阶梯阅读共同体”实践模型，为全域阅读生态提供标准化解决方案。
专家视点：课改深化需强化评价驱动与生态融合
中国教师报“课改中国行”项目主任杨智伟强调：“福田实践为新课标落地提供了区域性范本，其核心在于将阅读从‘教学行为’升维为‘育人工程’。”福田区教科院李敏副院长提出未来方向：“需构建‘过程性评价和表现性评价’双维体系，推动‘教—学—评—用’闭环形成。”福田区教科院小学语文教研员涂欣老师表示：将进一步基于“”生·活”语文的教学主张，纵深推进课堂教学高质量的提升，不断打通课堂和学生生活的连接，让学生在母语学习中学会更好地和世界对话。活动通过线上直播向全国辐射，引发教育界对阅读育人模式的深度探讨。
价值与前瞻：从学科实践到终身素养的跨越
作为福田区“生·活”语文主张下整本书阅读课程改革的标志性成果，本次活动实现了三大突破：
1. 教学范式革新：阶梯式任务群设计破解整本书阅读碎片化难题。
2. 协同机制落地：家校社资源整合形成可持续育人合力。
3. 评价体系初建：以表现性评价推动核心素养可视化。
福田区教育科学研究院表示，未来将启动“整本书阅读资源库建设”与“家校阅读导师培养计划”，进一步打通学科壁垒，构建“以阅读赋能终身发展”的全人教育新格局。
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