你永远想不到，这样培养的孩子，长大后会有多优秀！

　　在当今这个竞争激烈，知识飞快更新的年代，什么样的孩子长大后，最容易成功呢？

　　小样妈的答案是：对学习保有热情，能够活到老、学到老的孩子，将来最容易成功。

　　可是在我们身边，喜欢学习，毕业后还能坚持学习的人，真的好少啊。

　　别说是进入职场的成年人了，好多孩子才读到小学、初中，就已经开始讨厌学习了，而且这个比例还不低。

　　2000年，国际经济合作发展组织（OECD ）就曾经对全世界32个国家和地区展开了调查。结果显示，平均48%的中学生出现了厌学问题，英国的厌学比例甚至达到了54%。

　　现如今，近20年过去了，孩子们厌学的情况不但没有减轻，反而比以前更严重了。

　　很多家长都表示，每天陪着孩子写作业，逼着他上补习班，真的是心～好～累～啊！为什么孩子那么讨厌学习，为什么学习成了我们家长的任务？

　　其实，如果我们能换个思路，激发孩子对学习的兴趣，让他主动学，而不是被逼着学，那就像是给汽车装了一个强有力的发动机，不仅学习好成了一件水到渠成的事，我们做家长的也乐得轻松。

　　所以今天，小样妈就来和大家聊聊怎么激发孩子的学习兴趣。

　　先来给大家讲个故事。

　　前段时间，小样妈去中科院学习，施建农教授就和我们分享了一个他的小故事。

　　施教授现如今是中科院心理所超常儿童研究中心的主任，也是世界天才儿童研究协会亚太地区的理事会主席。但施教授最初学的并不是心理学，而是八杆子打不着的化学。

　　令人意外的是，让施教授对化学感兴趣，走上研究道路的，竟然是上学时，化学老师不经意的一个小举动。

　　有一次，施老师走在校园里，化学老师突然叫住了他。

　　对一个在班里并不拔尖的普通学生来说，被老师叫住，通常没什么好事。所以施老师当时很紧张，但还是听话地走到老师跟前。

　　没想到，化学老师指着路边的一块石头，兴奋地对施老师说。

　　“你看，这块石头看起来很普通吧，它的成分其实是……”

　　化学老师就这样由一块石头，滔滔不绝地讲了好多课堂里没有的知识。

　　不仅让施老师非常地意外，“老师居然会特意叫住我，和我聊一块石头”，同时也开启了施老师对化学的浓厚兴趣。

　　我们常说，“兴趣是最好的老师”，这话一点没错。

　　不过，我还想给这句话添上后半句，“父母和老师，是孩子培养兴趣最好的领路人。”

　　尤其是对年幼的孩子，想要帮他培养兴趣，并不是什么难事。因为对他来说，最开心的事，就是和爸爸妈妈在一起。而最有趣的事，就是和爸爸妈妈一起做的事。

　　我们生活中不经意的一个举动，陪孩子做的一件事，都可能成为开启孩子学习之门的钥匙。

　　就拿我自己来说吧，我从小就很喜欢学习，尤其是数学这类强调逻辑推理的学科。追溯起来，我对数学的热爱，和我爸爸的引导是分不开的。

　　在我的记忆里，有一件让我印象特别深刻的事，就是爸爸用圆规和直尺，画出了一个非常标准的五角星。

　　那个五角星如此地完美和对称，和我自己手工画的完全不同，这是我第一次感受到数学的奇妙之处。

　　从那以后，每次学习数学，我都会特别地用心，从来不会觉得辛苦。

　　想要培养孩子的兴趣，除了要有爸爸妈妈这个领路人，还有一点很重要，就是让孩子感受到知识是有用的。

　　施老师之所以对化学产生兴趣，是因为化学老师把课本里的知识和常见的石头联系起来了。而我对数学感兴趣，则是因为爸爸用数学知识画出了完美的五角星。

　　当孩子发现知识不是用来应付考试，而是可以实实在在地解决生活里的问题时，就会对学习和探索产生浓厚的兴趣。

　　如何做到这一点呢？小样妈给大家举几个例子，你就会有所启发了。

　　比如教孩子数学，很多家长的常见做法是教孩子数数，做加减法的算术题。这种抽象的练习，是很难让孩子产生兴趣的。

　　我们可以换个方式，让孩子用简单的数学知识去“帮我们”解决问题。

　　比如带小样去动物园的时候，我会问他，“小样，妈妈要去买票，你帮我数数，应该买几张票。”

　　小样会很开心地告诉我，“爸爸、妈妈，还有我，要买3张票。”

　　我再问他，“阿姨说1米2以上的小朋友要买票，你的身高是1米，那妈妈要不要给你买票呀？”

　　小样想了一下说，“我没那么高，不用买票。”

　　这个时候，我都会谢谢小样帮我数数，不仅增加了他的自信心，也让他觉得数学很有趣，很有用，这样他就更有动力继续学习了。

　　类似的，我们还可以让孩子帮我们分水果、凑钱买东西、计算价格等等。

　　想要教孩子认字，我们可以请他帮我们找路标、找广告牌。

　　玩过家家游戏的时候，请他给自己的店写一份菜单。

　　即使写的字只有孩子自己看得懂，他也会很骄傲，因为这是他自己制作的菜单。

　　除了上面举的学数学、学认字的例子，我们在平时还可以带孩子近距离地观察动物，亲手种一盆植物，做一些有趣的科学小实验，看纪录片，读一些有趣的绘本。

　　也许你会说，“这些我都知道啊，好像也没什么特别的效果嘛。”

　　如果你只是带孩子去了几次动物园，偶尔陪他读一下绘本，那么我想说，真实的体验胜过一切。

　　就算是看起来很简单的事，真正带孩子做一回，感受也是截然不同的。

　　好多家长都会教孩子节约用水，可是效果并不明显。

　　施教授做的，不是在课堂上给孩子们讲浪费水的危害，而是带孩子们亲自去黄河壶口植树。

　　当孩子们看到、触摸到干裂的大地，在老乡家里住上半个月，真正体验到没有水用的生活是多么不易时，孩子们都被触动了。

　　回来后，他们不仅变得很懂事，不再浪费水资源，还自发地走街串巷，挨家挨户地做调查，做宣传。

　　这样的体验，不仅让孩子学到很多保护水资源的知识，还培养了他们的责任感和担当，这是我们唠叨多少遍，都换不来的成长。

　　给孩子看纪录片、绘本也是同样的道理。真正地坚持下来，和偶尔为之，对孩子的影响肯定是天差地别的。

　　最近，我和小样看了一部纪录片，是由英国BBC拍摄的《小动物大智慧》。里面有一个片段就非常地触动我。

　　相信大家都听过“乌鸦喝水”的故事吧。现实中，松鸦就是这样一种聪明的鸟类。

　　它会通过反复的试验，选择把较重的石头，而不是较轻的软木塞放进水里，让水面上浮来吃到虫子。

　　同样的试验，很多六七岁的孩子也都成功了。

　　可是当科学家把试验场景搬到动物园时，同样是要拿到长管底部的糖果，很多成年人却没有想到利用水的浮力，来让糖果上浮的办法。

　　难道我们的聪明程度，还不如松鸦和六七岁的小朋友吗？

　　这就是纪录片带给我们的收获。不仅能让孩子更深入地了解动物，也启发我们思考，什么样的知识，才是对孩子真正有用、有吸引力的。

　　其实，每位家长都有自己的长处，只要稍稍动点脑筋，我们都能成为孩子某方面的好老师。

　　比如有的妈妈很会烧菜，可以教孩子烹饪，有的爸爸很会修东西，可以培养孩子对物理、机械的兴趣。

　　重要的不是我们拥有多少专业知识，而是有没有一双善于发现的眼睛。

　　只要我们能看到知识有趣、有用的一面，带孩子去体验，去尝试，就一定能取得你意想不到的效果。

　　有兴趣这个强有力的动力，我们还用担心孩子学不好，学不会吗？