校长说丨辛军锋：厚植爱国情怀，倡导文化育人，在坚守与创新中办大教育

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前言：

人生不仅有高考，还有诗和远方。

人生不仅有诗和远方，还有母校和家乡。

人生不仅有母校和家乡，更有责任和担当。

——西安高级中学校长辛军锋

启梦：精神引领，

践行文化治校的办学新理念

有人说，校长有三种境界：第一种是当校长，第二种是办学校，第三种是做教育。西安高级中学校长辛军锋一直追求的是第三种。每到一所学校，辛校长关注的第一件事就是寻找学校发展的“精气神”。坚信“要改变一所学校，首先要改变学校的精神；精神站起来，一切才会改变！”作为一校之长，他深知文化是引领学校发展的核心动力，希望通过家国情怀来引领教师和学生的成长，推动学校的全面发展。

在校长智库的访谈中，谈及精神对于校园文化的影响，他提到，西安高级中学是一所百年名校，其发展同国家、民族的命运息息相关，在西安发生的中国近代史变革的许多事件中，都有西安高级中学学子的身影，支撑他们的就是“爱国爱校、果敢坚毅、追求卓越、治学严谨”的西高精神。

对于如何弘扬学校精神，辛校长认为，一是要传承与创新相结合，提炼学校精神；二是依托丰富科学的课程体系，提升学校精神；三是精心设计学校环境，以彰显学校精神；最后就是以家国情怀涵养学校精神。从这几个方面，把学校的精神浸润在全体师生中，落地生根。

他表示，一所学校的发展一般会经历三个阶段：

第一，初级阶段就是校长治校。有什么样的校长就办什么样的学校，校长的人格魅力、做事风格，影响一个学校的发展。

第二个阶段是制度治校。就是制定一套行之有效的规章制度来规范学校的管理。

第三个阶段是文化治校。也是学校发展的最高层面。用学校精神去影响师生、管理团队，使学校每个人都能够自觉地融入学校的发展中。

要实行文化治校，辛校长认为要从这几个方面着手：

第一个是理念引领。就是我们首先要有一个顶层的设计，即“办什么样的学校、有什么样的师生”理念的引领。

第二个叫传承创新。不管是中华民族的传统文化，还是学校的传统文化，坚守的同时更要创新。因为这是一个变革的时代，在变局中一定要创新。

第三个是整体推进。主要从制度文化、物质文化、课程文化等各个方面整体推进，并且还要以师生为主体，把文化融入到全体师生的精神里，发动广大师生共同推动学校文化建设。

此外，一所学校，其整体的精神和文化层面要外显、要外露，还要影响周边社区、家庭乃至整个区域的文化，就像中国古代学校倡导的“修身、治国、平天下”的理念。从这个层面来讲，学校的文化或者精神，包括它的特色和历史，要有更多的提炼和高度，最后影响和推动区域文化的发展。

承梦：稳步推进，

营造和谐美好的校园新环境

校园文化，是学校的精神基石与灵魂之源，更是学校持续发展、永葆生机的内在驱动力。于一所学校而言，科学的办学理念是提质发展的灵魂和命脉。学校的管理之道、教师的教学之法、学生的生命之态，无不体现着办学理念。

辛校长的教育理想是：快乐学生，幸福老师，和谐校园。“快乐学生”就是一切为了学生，让学生快乐成长，将来成为幸福的人。实质就是学生的学习过程应该是快乐的，结果是幸福的。辛校长认为，高三的学生不仅是考生，还应该享受幸福完整的教育生活。

“幸福老师”就是校长要让老师去获得幸福，拥有对自己工作、生存状态的一种精神享受，无论是自己的教育理念、教学艺术，还是看到学生的成长，都是老师的幸福。

此外，校长也要是幸福的校长。校长的幸福感来源于自己的成就感，同时还要提升自身修养、提升责任感，要有家国情怀，这种家国情怀就是一种担当。

无论是“快乐学生、幸福老师、和谐校园”的教育理念，还是学校要辐射影响周边、带动区域文化的发展，这些都是“好的关系是教育发生的前提，有好的关系才有好的教育”的体现。

那么，精神文化要落地生根，如何实现这种好的关系呢？辛校长认为主要有以下几点：

第一，家校和谐。学校能够为学生提供充分的个性化需求，同时，家长和孩子也要自觉地融入学校集体教育的氛围中，达到家校共建的局面。

第二，干群互敬。学校领导层和一线教师之间要和谐、互相理解，大家要有共同的愿景，各自做好自己的事情。

第三，师生互动。在课堂上要发挥老师的主导作用和学生的主体作用，课堂的形式应该是自主合作与探究的师生互动关系。

第四，师师互学。老师和老师之间，有备课组、研究组等各种形式的组织，老师们在工作中互相学习、互相提升。

第五，生生互助。学生和学生之间在学习、生活各方面的互相帮助，不管是小组合作还是课后学习，或者社团活动，这个非常重要。

谈及现在引起社会广泛关注的学生心理健康问题，辛校长深有感触，他说：

“在学生心理健康方面，我们可能是让他们做的太多了，或者我们做的太多了。其实我们可以不用做额外的工作，就是开齐开足国家课程，按正常的教学计划就行。如果没有这些额外的压力，可能学生就不存在心理问题。

其实，不同的学校都可以培养出国家需要的各类人才。但要尊重教育规律和人的成长规律，不要拔苗助长。此外，学习成绩也不是衡量一个人才的标准，教育和社会整体的评价标准和方向应该是多元的。”

中学的基础教育是轨道，大学和社会就是旷野，学生们都希望在旷野中自由地成长，成为更好的自己。在这个过程中，他们一定也需要轨道，在轨道中它是有标准的、有规则的。但是大家在努力的时候，要知道前面是旷野，所以，辛校长经常给高三的学生讲以下几句话：

“第一，人生不仅有高考，还有诗和远方。高考只是人生的一个节点，是从轨道向旷野的一个分界线。高考过后就是旷野，有诗和远方值得你去追求。

第二，人生不仅有诗和远方，还有父母和家乡。我们有了诗和远方，要知道背后是培养自己的母校和养育自己的父母，要心怀感恩。

第三，人生不仅有母校和家乡，还有责任和担当。尤其是示范性高中、重点大学的学生，不仅要改善自己的生活和精神境界，还应该成为国之重器，成为改变未来、改变社会的人才。”

逐梦：高瞻远瞩，

构建“文化”空间育人新模式

教育是一种濡染，是一种浸润。校园文化建设的过程，即是实现濡染和浸润的过程。西安高级中学作为百年名校，北迁之后如何实现二次腾飞、如何在坚守与创新中办大教育、如何焕发出新的辉煌？辛校长经过思考后，认为要从以下几个方面进行实践：

开好三个课程

第一，开好面向全体学生的基础性课程，完成国家规定的课程目标；第二，开好面向全体学生的发展性课程，让学生在社团的课程中得到发展；第三，开好面向学生个体的拓展性课程，关于课程体系方面目前正在建设。

建设好三个空间

第一，阅读的空间。建设一个开放式的阅读空间，让学生在书的海洋中徜徉学习；

第二，体验的空间。关于职业生涯规划、心理健康以及和大学合作建立一些飞行器、历史、医学体验的教室，让学生提前体验大学的专业设置和将来发展的前景体验；

第三，拓展的空间。以此锻炼学生的动手实践能力和开拓创新精神。

创设四个书院

目前，关于书院制的探索与实践，学校和南方科技大学协同办学，学习苏州中学等其他学校的成熟经验，创设崇智、崇文、崇是、崇德四大书院，积极探索具有西高特色的创新型育人方式——书院制，实现新高考模式下中学优质均衡发展，为西安市教育高质量发展贡献西高力量。

精神文化对一所学校的影响至关重要，“魂”应该成为办学思想的核心。学校如何实现“文化育人”？辛校长认为主要有以下几点：

一是在物质文化建设方面。首先，学校的整体环境建设要有“魂”，文化建设要有“神”。其次，在文化空间建设方面，目前建立了溯源区、传承区、启新区，打造阅读空间、体验空间、拓展空间等，使学生能够在西高受到最好的教育。

二是老师人格魅力方面。老师的精神状态很重要，他们用自己的人格魅力感染学生，营造“师生互动、师师互学、生生互助”的环境，这个非常重要。

三是课程的开发方面。有什么样的学校就有什么样的课程，有什么样的课程文化，就培养什么样的学生。

最后，课堂教学也非常关键。育人最主要的阵地就是课堂，老师的课堂教学方式能否激发学生学习的动力、培养学生合作探究的学习方式，也很重要。

雄关漫道真如铁，而今迈进从头越。百舸争流，奋辑者先；征程又起，笃行者胜。就像辛军锋校长在他的著作《创造成长的天空》写的那样：“好校长永远在路上”，辛校长深信，未来西安高级中学将以实际行动，同心蓄力启征程，笃行不怠向未来，踔厉奋发，强基铸品，文化铸魂，为实现学校“大教育”的发展而齐心努力！

嘉宾简介

辛军锋西安高级中学校长，法学学士，在职研究生学历，高级教师。教育部首期中小学名校长领航工程学员，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组田式”帮扶工作专家顾问委员会委员，“十四五”中小学幼儿园教师国家级培养计划专家，创新人才教育研究会副会长，陕西省人民政府督学，陕西师范大学卓越教师班硕士研究生导师，西安市教育改革创新先进个人，小首届西安市人民政府督学。曾任西安市第五十四中学团委书记、政教主任、副校长，西安市第四十六中学校长书记，西安市第三十中学校长，西安市育才中学校长。发表《“红色摇篮”的时代探索》《“双高”“双强”人才培养模式的探索与实践》等多篇论文，出版教育专著《创造成长的天空》《用心的教育》《红色摇篮 三秦名校》等。

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作者丨张 宏

编辑丨智库君

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