让每个生命自由而热烈地生长，这5个关键词值得思考

作为教育工作者，如何引导孩子健康自信地成长，实现有意义的幸福人生，是我们需要思考的命题，也是教育的意义和价值所在。这位老师通过回溯自己的教育经历，总结出在育人过程中的几个关键词，一起来看他的思考——

来源 | 人民教育

作者 | 梁世累 浙江省温州市苍南县江滨实验小学教育集团渎浦校区

人终其一生，只为寻找生的意义。那么，教育的意义是什么呢？

二十几年的班主任、科任老师以及校长的岗位经历，让我对它有了一些真切的体悟。

追求教育意义的过程，就是在写诗的过程，每个孩子都是我的作品，让每一个生命实现自由而热烈地生长，这些教育中的“关键词”便谱成了一首首美丽的诗。

关照

我喜欢把关照理解成“关注”和“照见”，二者是紧密相联的。生命因为关注而温暖，因照见而成长。每个孩子都是一首独一无二的诗，是每个家庭和父母孕育的心血，作为老师，我们应该以一颗无差别之心教而化之，要知道，被关注是生命成长的一种本能。

“看见”孩子，教育才能发生。由于评价标尺的偏差、社会群体的执念，每个班里总会有一些孩子被遗忘在角落，我们能否重新看到他们、走近他们，决定了教育的温度和高度。

老师们可能会说，孩子在学校里，我每天都能看到他们，注意他们的一举一动。其实这还不是真正意义上的关注，真正的关注是要走进孩子的内心，了解和掌握他们的想法、需求和动态，以一颗兼具理性和感性的心认同孩子的喜怒哀乐。

对于孩子们内心的想法，我们在关注到后，要做的不是简单地满足，而是循序渐进地引导，不是用“棉花”“稻草”填满孩子们的“心房”，而是用“蜡烛”去照亮他们实现想法、实现梦想的路程。

浸润

每个孩子都有自己既定的“精神胚胎”和“成长路径”，我们需要先弄清楚他们是谁，然后循着他们的特质，以自己的品行、学识、思想浸润他们、影响他们。我们常说的家风、学风、班风、师风，其实都是一种磁场，吸引着孩子们向真、向上、向善、向美。

任何知识、技能都可能过时，唯有精神、文化会代代传承、历久弥坚。因此，平时学校和班级开展的活动、建立的制度、营造的文化、设计的课程，从某种意义上说，都是为了给孩子的成长施以潜移默化的影响。

学校教育中传授知识、培养技能、提高素养，这些都是显性的，我们要更加重视附着其上的隐性影响。

我们都希望孩子成绩好、品行端、习惯优，但教育是慢的艺术，有太多的干预和雕琢反而坏了孩子的灵性。

我们要学会慢下脚步，给孩子成长足够的时间，并且在各方合力中形成教育场域，让孩子在文化浸润中觉醒，在教育影响中拔节。

自由

孩子应该拥有怎样的自由？我觉得要让他们身心都得到放松，进入最自然、最安全、最静谧的自性世界：毫无顾忌地钻进学校的花坛寻找蜗牛；在课堂上勇敢举手对老师的观点提出质疑；美术课上把月亮画成蓝色，把太阳画成黑色；雨天，张大嘴巴，伸出舌头说“呀！雨是酸的”；盯着校园里的樱花发呆，以致没有听到上课的铃声已经响起……

我们知道，想象力和创造力是世界上最有价值的东西，在孩提时代就要被保护、被放飞，飞进茫茫宇宙、飞过交叠的时空。自由是想象和创造的基石，我们要减少对孩子身心的束缚，从小给他们一个敢想、敢说、敢做的环境，只有自由而勇敢的灵魂，才能生发智慧和文明。

当下

“未来已来”是时下流行的语境，听起来令人振奋。但不知为什么，我每次听到这句话时，却有一丝莫名的焦虑和压迫感。

毋庸置疑，长远的眼光、前瞻的思维、开阔的视野、超前的行动，都是我们教育者需要的素养，也是孩子在面对世界时需要的能力。但是，我们需要警惕因“未来”而拔高、超纲，不遵循成长规律。

在我成长的道路上，虽然每个阶段都有目标，但从未想过自己能在“未来”成为一名特级教师。现在回想看，并不是在一味追求所谓的“未来”，而是过好了每一个“当下”，以“当下”串联起了如今的“未来”。

因此，我们都需要树立一种“底层思维”：走好当下的每一步，做好当下的每件事，善待当下的每个人，珍惜当下的每一份感受……在这个纷繁复杂的世界里，人总有太多的杂念和欲望，以致于在走向未来中，容易迷失来路。

饭要一口一口吃，路要一步一步走。我们要让孩子从小学会，吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉，读书的时候读书，发呆的时候发呆……不需要过多、过早地考虑“前程”，尽管随着自己的本心，脚踏实地地往前走，自然会走上一条灿烂的花路。

无意义

在世俗的眼光里，很多与显性目的相游离的事都是无意义的，既不能创造价值，又浪费时间。因此在教育中，我们总希望并要求孩子们跟着我们的步调和思维走，行动要听指挥，做一些大人认为有意义的事。

事实上，孩子眼里的意义深不可测。他们处于成长期，的确需要知识、技能、思想的滋养，这些可能会占据他们大部分的时间和空间，但并不能是全部。一张画填得太满反而坏了意境，一根弦绷得太紧便会断掉。孩子们需要有放空，需要我们眼中的“无意义”去支撑、激活“有意义”。

在我的教育经历中，遇到过很多的“无意义”。比如，一位家长半夜很生气地打来电话，说他的孩子非要熬夜等到昙花一现；花木管理员给班里的一盆枯枝浇了7天水，结果浇出了一片嫩叶；一到雨天，小A同学便在课间撑起伞在草坪上一圈一圈地逛……这一切看似毫无意义的事，却是孩子世界里的大事，当他们享受其中、痴迷其中、探索其中时，成长的意义便产生了。

来源 | 人民教育

编辑 | 皮皮兵不皮