从手稿到成品，一起来看看巴川班徽设计背后的故事

以艺术为笔

以班级整体为纸

绘制成凝聚着班级形象的班徽

班徽，是一个班集体的象征

体现着一个班级的独特风貌

本学期以来，德阳巴川小学部25个班级经历从手绘初稿到定稿成品的繁琐打磨过程，都已完成各自班级的班徽制作。

步入小学部的大厅一楼，便可见一个个设计独特的班徽分布在入口处的地面。25个班级，每个班的班徽都具有特色，与他们的班级文化紧密相连。

艺馨班

艺馨班绘制的初稿与最终定版手稿

在三年级一班艺馨班中，班徽的内部核心图标经过了多次修改，经历了从左侧单一的帽子图案变成了右侧富有更多含义的图案。

从手稿到最终版班徽

DYSX是德艺双馨的首字母拼音缩写，而下面托举手势的那双手象征着班主任的保护，守护着上方代表学生的图标，而中间代表着学生图标的动作又有男同学和女同学团结友爱的含义。

三年级一班-艺馨班

笑笑班

充满童趣想象力的初稿

在三年级五班笑笑班中，班徽的诞生经历了层层的筛选，班级的每个同学都进行了班徽的绘制，一个个稚嫩又童趣的初稿体现了每个同学对于班级文化的理解。

三年级五班-笑笑班

三年级五班的姚老师将同学们的班徽原稿收集，与家长一起制作成推文发布在班级公众号上，将同学们的班徽创作分享于朋友圈。
【推文链接】：

向阳花班

向阳花班手稿

而在五年级四班向阳花班中，班徽经历了二次“情感赋予”，一次是班徽征集时，单老师一眼就从众多班徽设计稿中“相中”了这幅向阳花班徽手稿。“向阳而生，逐光而行；追求卓越，积极进取”是单老师一直以来的治班理念，这也是最终选择向日葵为班徽图的初心。

赋予情感意义的班徽

而另一次是学生的情感赋予，向阳花班可爱的孩子们觉得班徽里只含有老师对学生的期望还不够，还需要有老师形象的加入，第二个升级版的班徽便这样诞生。右侧班徽中双手捧着语文书的就是孩子们爱戴的单老师，向日葵代表着班级里的学生，环绕着老师一起向阳而生，茁壮成长。

纸杯上印刻着五年级四班的班徽

将班徽印刻在班级服装上

如今，每个班的班徽在各自的班级中发挥着不同的用途，它可以出现在各种练习本的封面上，也可以作为班级日用品上的logo符号。三年级四班-星光班，则将班徽印在了班级球服和班服上；五年级四班-向阳花班的班徽已出现在家长开放日上，桌面上摆放着一个个印刻着向阳花班班徽的纸杯。

班徽作为班级形象和特色文化的载体，每个班对于班徽的定义都不一样，但班徽却是能将班级凝聚力结合在一起。