首次给出清晰战略部署，人形机器人赛道火了科创教育已是大势所趋

　　政策发布

　　近日，工信部印发《人形机器人创新发展指导意见》，提出到2025年，人形机器人创新体系初步建立，整机产品达到国际先进水平，并实现批量生产;到2027年，技术创新能力显著提升，构建具有国际竞争力的产业生态，综合实力达到世界先进水平。

　　“人形机器人反映了当今世界智能装备的最高技术水平。”梁靓强调，人形机器人是人工智能、高端制造、新材料等先进技术的集大成应用，是具有广阔空间和巨大潜力的未来产业。

　　梁靓建议，针对前沿基础、关键技术、核心部件、系统集成和人形机器人应用相关攻关任务，组织实施“揭榜挂帅”;协调组织专精特新企业开展集智攻关，重点围绕自研芯片、操作系统、驱传动装置、底层算法、仿真测试等关键核心领域开展技术研发;推进人工智能、云计算、大数据、物联网、VR/AR等新一代信息技术与人形机器人深度融合，加速前沿创新成果的应用转化。那么，孩子接触科创教育也已成为大势所趋!

　　孩子为什么要接触科创教育?

　　01

　　什么是科创教育?

　　科创教育，是融合STEAM教育和创客教育，面向未来以培养科技创新、创造实践、多元思维为目标，以项目制和跨学科学习为模式。

　　真正以促进青少儿全面发展为培养核心，注重激发孩子对科学、人文、艺术的兴趣，通过兴趣引导，提高孩子的综合成绩和素质，帮助孩子既可成为专才，也可全面发展。

　　02

　　科创能力的重要性

　　(一)跨学科整合知识

　　传统教育中，各学科之间是相对独立的，关联性较差。而实际的研发生产则往往是跨学科、跨专业的，因此学校的教育和实际的需要总是存在很大的偏差。

　　而科技创新教育则可以把各种学科知识融合在具体的项目实践中，让青少年对知识点进行分解、分析、学习、应用、融合，逐渐具备对综合学科知识的整体驾驭能力，具备对事物的综合优化能力。

　　(二)主动学习思考

　　传统教育最被人诟病的问题之一就是“填鸭式”的灌输型教育模式，学生只能被动接受老师教导的知识内容。

　　而科技创新教育则会花更多时间在引导学生观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让学生主动学习，通过自己的思考、体验得出结论。以此锻炼孩子举一反三、触类旁通的能力，激发想象力和创新意识。

　　(三)不再“纸上谈兵”

　　传统教育中，大多是通过书面教学把知识传输给学生，活学活用的机会非常少，往往造成培养出的学生“高分低能”，不擅长实践操作。

　　而科技创新教育则更加注重学生的实践动手能力，课堂上不再只有教科书，而是把积木、电线、电路板、芯片、3D打印设备等等搬进教室，通过实际操作锻炼动手能力，将学习到的知识具体化、立体化、真实化。

　　让孩子尽早接受科技创新教育，接触最前沿的科技知识，挖掘他们的潜能、释放自身的创造力，我们需要做的就是，在孩子心中埋下科学的种子，培养灌溉，等待长成参天大树!