上海华旭双语学校校长龚徳辉专访：以爱托举每一个生命的成长

导语

创新是引领发展的第一动力，如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？这是中国教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际化学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。

“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对上海华旭双语学校校长龚徳辉进行了专访。

校长名片

上海华旭双语学校 校长龚徳辉

中国知名教育专家，曾先后担任上海市建平中学副校长（上海市首批实验性示范性高中、上海市首批国际课程实验校）;上海市进才中学常务副校长（IB世界学校、上海市首批实验性示范性高中、上海市首批国际课程实验校），平和双语学校教育总监(校长)（上海市首批民办双语学校、IB世界学校、上海市首批国际课程实验校）。领导并参与创建民办平和双语学校、上海市进才中学、进才中学国际部。在实验性示范性高中的创建、教育的创新、国家课程校本化的创新实践、国际课程的本土化实施、学校课程设计与教学管理、学生德育工作的组织实施、民办学校运营管理等方面具有卓越的领导力和丰富的实践经验。

龚德辉校长带领团队成功创建了华师双语一校四址四部的学校建制，创设了课程独立、资源共享、财务健康、运营一体化的管理架构，创新了“低重心、软性管理”模式，创造了K-12教育体系，打造了一支中外合作教学的现代化教师团队，带领幼儿园和高中部申请获批国际文凭组织正式项目学校。华师双语幼儿园荣获“上海市民办特色幼儿园”称号，被网评为“全球十大最美幼儿园”及“最有爱的幼儿园”，在疫情期间高分通过IBO在线认证，成为IBPYP项目学校；同时创造了IBDP业界最短时间通过申请认证的佳绩。四届IBDP毕业生100%获得全球一流大学的录取，奖学金总额超过150万美金。学生参加上海市、全国及全球各级各类竞赛超过1000人次，获奖丰硕。

学校介绍

上海华旭双语学校（原华东师范大学附属双语学校）是旭辉集团、上海国际汽车城（集团）有限公司与华师（上海）教育投资有限公司在嘉定安亭地区合作举办的一所从幼儿园到高中的国际化民办寄宿制双语学校，建校于2015年。学校是旭辉教育集团国际化教育板块中的旗舰学校，致力于成为“一所影响世界的中国学校”。

京领：学校建校的初衷是什么？请您详细介绍一下学校的建校历程。

上海华旭双语学校校长龚徳辉：我们学校的创建，是基于上海嘉定区“十四五”规划的统一布局，由华东师范大学和上海嘉定区委、区政府、上海国际汽车城(集团)有限公司三方合作，助力嘉定新城建设和汽车产业发展，打造宜居宜业的国际化社区。产业发展、高端人才的引进，都离不开优质教育资源的配置。2015年，经举办方共同邀约，我来到了嘉定，开启了创办华东师范大学附属双语学校（现更名为：上海华旭双语学校）的历程。

在办学特色、课程设置、校园文化方面，我们努力想创办一所和社区融为一体的现代化学校。希望这所学校不仅仅是传统意义上的一所学校，而是国际汽车城社区中，一个K-12（从幼儿园一直到高中）的十六年一贯制的现代化教育体系。现在华旭双语学校拥有两所幼儿园、一所小学、初中和高中，分布在国际汽车城社区内的四个校区，为不同年龄层次的学生提供基于全人教育目标的个性化、小班化、寄宿制的双语教育。

目前，我们学校高中部不仅拥有IBDP认证，也拥有剑桥学术中心的认证，开设了IGCSE、A-Level课程，是ACT和SSAT的授权考点。同时，学校提供一至十二年级的国家课程+融合课程。

京领：学校的办学使命和愿景是什么，您对学校的办学使命和愿景是如何理解的?

上海华旭双语学校校长龚徳辉：作为浦东改革开放的亲历者，深感肩负着“让中国教育在世界拥有更大的话语权”的使命。在国际交流中，中国的教育和成果让外国人感到惊讶，甚至不解：为什么中国学生竞赛成绩会这么好。所以我们的下一代要有“用世界的语言，来讲述中国的故事”的能力。

当我2015年走进安亭新镇，面对菜园和农田的时候，我想到：可否有一个全新的设计，为中国教育走向现代化探路，由此，学校也确立了“创办一所影响世界的中国学校”的办学愿景。这所学校是一所培养中国学生面向未来的学校。同时，她应当融通中外优秀文化、融合中西教育之精华。不仅要汲取中国基础学科教育的优势，也要借鉴国际教育中“全人教育、跨学科、全面发展”的理念，为学生提供融通中西的培养。我们希望能够从一所学校的微观领域，实践中国教育走向现代化的进程。

在这里，我们探索着中外教育的先进经验，比如，K12一贯制学校通过全生涯规划指导、让学生在保留良好的学习习惯和自主学习能力的同时发展兴趣爱好。我们希望依靠在微观领域的实践和探索，为中国教育的现代化做出哪怕是微不足道的贡献。在这个实践过程中，离不开明确的办学纲领。在建校初，就制定了三个《五年发展规划》，以长期的眼光，引领可持续的发展。

当一所学校致力于走在现代教育的前沿时，基于现代教育理念的顶层设计是非常重要的。中国传统教育大多先有实践，再做总结，常常在曲折中前行。在建校之初，我思考：能不能在这样一个全新的学校，先做相对完整的顶层设计，即：我们要办什么样的教育、培养什么样的学生，然后我们以什么样的路径去达成、什么样的体系来支持。

在这一初衷的推动下，华双终于初步形成了一个完整的体系设计，其中包括：十项质量指标、多元化课程矩阵、“低重心扁平化”的管理架构、“轻负担高质量”的管理目标、教师专业和领导力发展计划、学生德育教育成长方案、教师专业成长标准、学校运维保障体系。

“创办一所影响世界的中国学校”---这个愿景听起来非常宏大，或许会带来质疑的声音。但是我始终坚信办教育是长远的理想、需要几代人的努力去达成。所谓“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”，我坚信华双的学生们会证明：他们可以在各自热爱且擅长的领域中成己达人，甚至可以影响社区和社会。

京领：您认为学校的核心文化是什么？

上海华旭双语学校校长龚徳辉：我经历了进才中学、平和双语的创建，深信学校文化将对学生和教师产生极大的影响。因此，在华双的体系设计中非常注重学校文化。从学校管理文化来说，最高的境界是无为而治，以文化托举教育理想，让大家浸润其中，趋同、践行、传播。

我们提出了校训：学为日进，人为日省。学习的目的是为了自己每一天的进步，而每个人的进步来源于向内的自我反省。这是一种文化引导，不强调和别人比出高下，强调自我管理和成长。同时，学校倡导“四自”管理文化，即：道德自律、职责自勉、矛盾自化、失误自担。

我们的校花是玫瑰。教育的核心是爱，以博爱之心爱每一个孩子，扬长而容短。教育的本质是帮助孩子的生命成长，让他们站在我们的肩膀上看到更大的世界，更远的未来。各显其长，各得其所，各成其就。也因由学校的“爱”的文化，华双的师生关系尤其温暖融洽。我一直相信，学生在成长路上的暖记忆可以支持他/她的一生发展。

LOVE

京领：学校的理念和文化在实际办学中有哪些体现？

上海华旭双语学校校长龚徳辉：当下，对大部分中国家庭的子女教育仅限于把孩子培养为高学历的毕业生。作为一所朝向未来的现代化学校，华双定位于培养“扎根于中华传统文化，具有国际竞争力的成功的学习者”。我们把培养的重点落在“成功的学习者”上，因为我们意识到：在一个千变万化的社会中，成功的学习者是学生立身之本、发展之本、幸福之本。

在华双提供的现代化教育体系中，我们让学生在爱的氛围中通过多样化的实践活动，与社区、社会建立联系。在校园内，我们组建了学生科学院、人文学院、艺术学院和体育学院，学生有机会跨越班级、跨越学段，结识拥有相同兴趣爱好的同学。在校外，我们也组织了各种社会活动，让孩子体验爱和善意的传播。我们幼儿园每年的圣诞活动会组织义卖为先天性心脏病患儿募捐，中小学学生积极参与上海市残联主办的融合健康跑和特奥融合学校的相关活动、高中学生每年会去我们援建的江西铅山学校和青海黄南特殊学校开展支教。这些经历将帮助他们关注社会生活、社会现象，引发他们独立思考、向善而行。

校园中教师对于学生的爱，更应聚焦于帮助学生扬长避短，找到适合他们的发展方向。我们开设了180多门选修课，让学生在自己热爱且擅长的领域充分学习、收获成长。我们希望每个学生有机会平等地享受适合于他/她的教育资源，这是学校教育最大的公平所在。以华双“一生一乐器”为例，每一个学生都有在艺术领域学习、在舞台绽放的权利和机会。

京领：您认为学校课程的最大特色是什么?

上海华旭双语学校校长龚徳辉：首先是十六年一贯制教育，这一学制有利于学生持续扬长，连贯性发展。其次是我们学校“科学+艺术”的特色定位。科学是一个学生未来发展立身专业之本，艺术则可以帮助孩子找寻内心的平衡和幸福感。

另外，我们创设了很多跨学科学习、项目制学习的课程，例如：K-12STEAM、中华传统文化、综合文科、综合理科、汽车设计、时装设计等。通过大胆设想、小心求证、团队合作、亲身实践，孩子们能从兴趣爱好出发，结合基础理论，探索新问题、打开新思路。

我们学校的教学特色是“四个一”：一生一课表、一生一乐器、一生一技能、一生一评价。学生的课程选择非常多元，学生评价也基于全人教育目标，涉及音乐艺术、体育社团、研究性学习、志愿者服务等。以课程支持、以评价撬动，让学生在个别化、可选择的学习中体会成长的喜悦。

京领：您认为学校目前最让您引以为傲的是什么？

上海华旭双语学校校长龚徳辉：建校八年，筚路蓝缕，在区政府、区教育局、国际汽车城的支持下，在华东师范大学专业的指导下，我们已经顺利保留在5%的民办学校行列中。目前从幼儿园到高中，共有近1900名学生，230余名教师（包括50余名外教）的优秀师生团队。学校得到上海市人力资源保障局的支持，获批从境外直接招聘外国专家任学校教师的资格。

创校八年，学校已进入良性循环之路，收获越来越积极的社会口碑，培养四届走向世界一流名校的毕业生。以2022年为例，60%的毕业生进入了QS前30的大学，专业分布广泛，包括：文学、新闻传媒、犯罪与社会学、心理学、经济学、商务管理、金融、生物医学、土木工程与建筑设计、环境科学、运动科学、插画、创意与文化产业、艺术设计等。在不选择生源的前提下，我们四届初中毕业成绩均稳居全区第一集团军，学生100%达到上海普高线，实现了“低进中出，中进高出，高进优出”的学生发展目标。

华双的创办和发展践行了“教育服务社区规划、满足区域发展、创建美好生活”的现代化社区一体化发展思路。历经八年，越来越多中外家庭扎根国际汽车城社区，社区文化越来越多元化、社区生态越来越宜居。看到因教育发生的所有改变，作为华双创校校长，深感欣慰。

京领：您认为校长领导力的核心是什么?

上海华旭双语学校校长龚徳辉：我认为校长领导力的核心是以先进思想领导并影响学校发展。一所新学校需要先进的、面向未来的教育观，并有前瞻性的思考的设计，才能可能建立基于教育实践的现代学校制度体系，培养走向未来、适应变化的学生。

学校管理需要完整的顶层设计，如果只是碎片化的想法，那么在学校的管理中难免会捉襟见肘，盲目被动。因此，领导一所学校，特别是创校的校长，需要以先进的教育思想，来指导现代学校制度的建设，以制度看守校园，以规划引领发展，循序渐进，趋向目标逐步达成。

京领：您认为校长在学校里的核心作用是什么?

上海华旭双语学校校长龚徳辉：校长的核心作用首先在于规划设计，要有能力基于对教育的忠诚，独到的理解，带领团队逐步完善学校教育和管理的体系性制度。其次，要有清晰的目标管理意识和专业的学术标准，同时不断优化完善质量标准体系，不断优化评价系统，确保办学目标的逐步达成。

第二，核心作用在于打造一支适合学校办学定位和培养目标的专业教师队伍。首先是教师专业和领导力发展标准，重要的并不是告诉老师要做什么，而应该指明其发展的方向。华双定义了基于国家职业标准的专业发展和评价体系，每年由学术委员会对教师作出评价，配套以薪资、福利和奖金等激励。这一过程为激扬教师的职业发展以及基于创造性工作的认可度和成就感，华双在组织架构中专设“教师专业和领导力发展中心”，以保障通过数年的努力，推动专业教师及管理队伍的梯度建设和可持续发展。

同时，校长的核心作用还在于激扬教师的生命觉醒。教育意味着以生命影响生命，且影响是现代教育的主要途径，故而锤炼生命本体的意义不言而喻。

优秀的学校应以起独特的文化基因，浸润式影响师生团队。教师面向未来的教育竞争力，并非在于学历和技能，而在教师的自我觉醒，绽放出强大的生命力。

理想的教育是由优秀教师带领学生走进有温度、有色彩的世界，看到人生的美丽和世界的美好。教育最重要的色彩和光芒就在于它的理想。我们无论处于什么样的环境之中，如果教师能够带领学生走进有色彩，有温度的世界中，那么学生的心灵就会被美好、美丽而充盈。于是，他们的人生观、价值观，包括对未来世界的自信心也因此会变得正向而美好。

在日常管理中，我每天都会向全校教职工写一封双语邮件，称之为《每日提醒》。包括：问候早安、为生日的老师送上祝福、罗列重点工作、分享教育心得，通过每一天的点点滴滴，转达校长的教育主张和想法。每年，我还会定期听取学生、家长、教师代表的意见，让心与心的链接成为学校工作的常态机制。

大爱无垠，未来无限。我们坚信，真正的现代化教育，必须扎根中国，融通中外，顺应时代，面向未来，自信地在国际舞台上以中国教育故事发声，用中国教育实践奏响时代强音。

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