幼儿教育概论 | 质象环境的创设

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幼儿教育是美的事业、是爱的事业，一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，质象的精神环境是关键。

质象环境虽然不能用肉体感官感知，但是也可以用心营造。质象环境的创设应注重提供充足的精神营养与温馨和谐的氛围。

质象环境具有质象无色光、质象五色光、质象五音、质象五炁等光、色、炁的重要特征。

质象与物相融合理想的载体是：天空、星宿、大地；五行的土地、各类水源、太阳月亮等光明火类、森林树木类、崇山峻岭金类；圣贤人物类。

要具有大气磅礴的特征，则质象承载性易于表达。

而最理想的质象环境，莫过于家庭父母亲属、幼教园长老师以身垂范的律己修身、诵读明德的实践。

家庭父亲与母亲的质象正能量场，幼儿园园长和老师们的质象正能量场，是天下最善美、最有效的质象环境。

1.质象环境的创设首重提供充足的精神营养

幼儿处于先天时期，无论是三岁以前的养虚阶段，还是四岁以后的养性阶段，最重要的都是提供给幼儿充足的精神营养，以确保幼儿的精神系统获得充分的滋养，良好的发育。

质象环境的创设除了运用恰当的物相载体，在物相环境的设置过程中兼顾承载美好的质象环境，还包括运用经典诵读以及音乐、美术等艺术形式为幼儿提供丰富的精神营养。

道德是最佳的精神食粮，诵读上善经典是获得道德能量的最直接途径，幼儿身心开放，对道德能量的感知与吸收能力很强。

教师应经常播放上善经典录音，让幼儿时时处处沐浴在道德经典的能量当中，使幼儿的五德能量摄入与储备充分完善，也同步弥补先天五德能量基础的不足。

音乐是人类共同的语言，美好的音乐也蕴含着丰富的精神营养。

幼儿并非只适合听儿歌，幼儿的先天灵慧非常活跃，比成人更易捕捉到音乐当中的质象性内涵，而往往能够直接把握住音乐当中作曲者要表达的意义。

教师应经常播放一些优美的中外名曲、中国古典名曲等作为背景音乐，使幼儿时时浸润在美好的音乐氛围中，滋养慧性。

除了上善的经典与音乐，教师也可以发挥其他艺术形式的作用给予幼儿美好的精神享受，比如美术、舞蹈等，让幼儿在艺术的氛围内、在美的熏陶中健康成长。

2.建设温馨和谐的快乐家园

越来越多的科学证明，人的思维也是一种波动，不同的心念具有不同的频率，对周围产生不同的影响。

教师与幼儿的心念意识，也构成了一个无形的网络，对身在其中的幼儿的精神系统产生作用，这也是质象环境的一个重要组成部分。

教师应时时用感恩和赞美之心对待幼儿，以仁爱之心引导幼儿，杜绝一切负面的思维意念，从而为幼儿营造充满爱心、温馨、和谐、宽松、融洽、安全、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。

团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长、成才的沃土。

因此，幼儿园从园长开始，要关爱每位职工、呵护每位儿童，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系；与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。

教师之间、各部门之间互相支持，有难题共同解决，有成果共同分享，形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。

良好的园风，潜移默化，会使幼儿得到耳濡目染的熏陶。

平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。

工作中教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。

教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动，理解幼儿的发泄行为，让幼儿敢于说“不”。

在活动中，教师要敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励。

幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进心理的健康发展。

彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。

为此教师应积极引导幼儿喜欢与同伴交流，培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。

注重给幼儿提供相互交流的机会，促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。

幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里，群体营造的愉快向上的良好氛围，使幼儿得到感染和鼓舞，感到温馨快乐、感到关爱和支持，从而有效促进每位幼儿富有个性的发展。

该文摘自熊春锦先生著《幼儿教育概论》，现代教育出版社，2015年9月第1版，2022年7月第3次印刷

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编辑：文摘组 配图：云林 美编：心怡

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