舅舅用戒尺教育外甥，几万人点赞数千人说打得好，我却认为不合适

文/37度暖爸

偶然间看到一个视频，视频的经过大概是这样的：

视频中是一个大约初中的男孩（于浩洋），坐在餐桌前玩手机。舅舅询问：“于浩洋你干嘛呢？怎么不吃饭？玩手机超时了吧？”

“要你管？你是我爸还是我妈？”于浩洋马上开始顶撞舅舅。

然后，舅舅反问妈妈：“这就是你教育的孩子？”

妈妈训斥了孩子，可于浩洋筷子一扔，说了句“不吃了我”就回屋继续玩手机了。随后，舅舅对妈妈一顿数落，对于现状妈妈表示无奈：“玩上手机就不撒手，有时候连爷爷奶奶都顶撞，都是爷爷奶奶惯的。”

舅舅看不下去了，拿起一把戒尺狠狠地教育了自己的外甥……结果如你所料，皆大欢喜，尝过了戒尺的“味道”，经过了5小时面壁，于浩洋承认了错误，并写下了保证书。

以这个视频为例，我想要说说自己的分析和态度：

首先，不提倡体罚，更别说打孩子！原因很简单：打孩子，意味着攻击性行为出现，人在愤怒情绪下，很容易失手，酿成不可挽回的后果。

换个角度来看：打孩子这样的方式，打得轻了，起不到惩罚的效果；打得重了，容易伤害孩子。可是轻与重，我们要怎么衡量呢？

其次，打孩子，对于父母来说，是最容易的一种教育方式。打孩子不需要高深的理论，不需要过多的技巧，简单易行，取材方便，不受场地限制。

再次，孩子表现出的温顺，或是因为屈服于舅舅的戒尺之下！换个角度看：如果孩子能打得过舅舅是不是就可以不接受惩罚了？所以，这样以“武力战胜”孩子的做法，并不可取！

那么，遇见这样的孩子到底该怎么办呢？@37度暖爸，再来分析一波：

第一，家长看到的是孩子所表现出来的问题，一般的考虑方式是：我通过什么样的方式，杜绝孩子这样的行为。但是，多数家长并没有这方面的专业经验，在使用常见的“说教法”之后，发现无效，愤怒情绪也就出来了。愤怒、打骂，实际上是家长无能为力又无可奈何的一种心理状态。

第二，每一个行为背后都有相应的心理动机，不探寻孩子行为背后的心理动机，只是解决当下行为问题，并没有从根本上解决。例如：视频中，舅舅通过戒尺的确让小外甥低头认错，但孩子形成玩手机行为的根源依然还在。如果离开舅舅呢？会不会依然我行我素？不得而知，也就是我们在就医时，常说的“没有除根儿”！

孩子沉迷手机的原因，一般都有以下的共性原因：

1、父母亲互动方式，造成孩子得不到积极关注，孩子产生了无价值感。在手机游戏中，他就是那个“掌控者”，可以自由支配，获得价值感。

2、孩子在学校因为欺凌、成绩、人际关系等多方面原因，造成了厌学情绪，与同龄人相比价值感低，无法在同龄人中获得认同。转移到网络的虚拟社交环境中，可以获得认同、存在感与自我价值感。

3、父母亲以手机为哄孩子的手段和工具，长期积累，孩子对手机产生了依赖。

4、父母要求过于严苛，孩子怎样努力也无法令父母满意，久而久之，形成了无助、无望、无价值感的“三无”心理状态，慢慢产生自卑心理。而手机是寻求自我价值感和快乐的最便捷途径。

举例说明：看小视频，可以获得快乐，现在网络上随处可见有很多的搞笑视频；玩游戏，自己做角色甚至是一座城市，一个国家的掌控者，从而满足自我价值感的需求。

简而言之，每个人都有自我价值实现的需求。孩子的生活环境包括：家庭、学校，涉及的社会方面比较少，如果在环境中无法获取价值感，那么孩子就会想办法自己进行寻找。

分析完原因，我想你大概知道该怎么做了：

第一，对于轻度手机依赖的孩子，可以采用陪玩，聊感兴趣话题等方式拉近与孩子的距离。而不是以一个“执法者”的姿态出现，这很容易让孩子进入到“抵抗者”的角色。双方形成了对抗态势，无法沟通。

第二，网络毕竟是虚拟的，再多的“网络成就”也难以媲美生活中的亲情关怀。父母多给一些鼓励、肯定，以积极的视角看待孩子的发展与成长，孩子自然会从网络世界中脱离出来。

曾经，我问一个10岁的男孩：“你为什么很喜欢玩手机呢？”
他说：“很好玩啊！等我到下一个阶段，我的战力就能到227w了！”
孩子在表达游戏带给自己的优越感和成就感！家庭中得不到，只好将触角伸向外部世界，手机、游戏，是孩子们能做出的最简单、成本最低的选择。

结语：父母给孩子提供的生长环境，尤为重要，对人格发展的影响巨大。当我们纠正孩子的某一个行为时，一定要思考孩子行为背后的动机是什么？而不是停留在纠正行为层面，这样的做法，治标不治本！还可能引起孩子的逆反，双方进入对抗姿态，堵塞亲子沟通管道，将事件继续朝着恶化发展。

编后语：本篇没有给出具体的方法。原因很简单：一方面，每个家庭都有独特性，所以方法一定要有针对性；另一方面，家长无法实现自我成长，有些方法给出来也是做不到的。例如：文中提到的陪玩、陪聊、拉近距离，我相信会有很多家长存在抵触心理。

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视频素材来自于视频号“梅英4235”