提高乡村及流动儿童的阅读品质 主题媒体沙龙在北京举行

11月10日下午，由广州市海珠区满天星青少年公益发展中心（满天星公益）与北京三知困难儿童救助服务中心（微澜图书馆）合作开展、好公益平台支持的“如何提高乡村及流动儿童的阅读品质”媒体沙龙在北京举行，一线教育部门代表、儿童教育领域的研究者、社会组织代表、志愿者代表与20余家媒体记者通过线上+线下的形式开展交流和对话，探讨社会组织在提高乡村及流动儿童阅读品质方面的有效工作经验和成效。

随着我国城镇化进程加快，大量农村劳动力向经济发达地区转移，我国出现了人数众多的城镇流动儿童，但乡村儿童规模依然非常庞大。沙龙上，21世纪教育研究院理事长张守礼分享的数据显示：根据第七次人口普查和教育统计数据，2020年我国0-17周岁儿童人口达2.98亿人，其中乡村儿童和城镇流动儿童1.74亿人，占中国儿童总数的58.6%。他介绍说，乡村和城镇流动儿童共同面临阅读资源匮乏的问题，阅读推广对儿童、教师和学校的正面改变起到积极作用，在城乡教育资源巨大差距难以在短期内弥补的情况下，阅读推广是成本较低、可行性强地解决城乡教育公平问题的好方法。

中国乡村发展基金会（原“中国扶贫基金会”）和北京师范大学中国公益研究院于2018年联合发布的《乡村儿童阅读报告》披露，中西部贫困地区高达74%的受访乡村儿童一年阅读的课外读物不足10本；71%的受访乡村儿童家庭藏书不足10本。沙龙上，满天星公益项目总监黄凤平向大家系统地介绍了满天星公益以阅读循环圈理论为基础探索创建的乡村儿童阅读推广体系，通过为条件适合的乡村小学校建立公益图书馆，打造阅读环境、培养阅读教师、开展教研交流、创建县本阅读课程，激发孩子们的阅读兴趣，构建在地自主运转的阅读循环圈。

黄凤平认为，在乡村学校，教师是学生阅读的“重要引导人”。乡村教师面临的主要挑战是缺乏阅读带领和图书馆运营经验，阅读活动形式单一且缺乏趣味，难以激发学生的阅读兴趣。满天星公益通过教师赋能发展计划，先从认知层面让乡村教师理解并认同阅读的价值，再从技能知识层面提升教师的阅读支持能力，通过教师有效地支持儿童阅读。黄凤平还分享了广东省云浮市新城镇枫冼小学的故事。枫冼小学是一所普通村小，原来学生人数仅为98人。在开展了多年阅读推广后，2021年学生人数已经增长至289人，2020年学校被评为广东省“最美阅读空间”。

云浮市新兴县教育局教师发展中心的语文教研员尹伯权老师笃信阅读的力量。2016年，在尹老师的推动下，新兴县教育局与满天星公益共同成立了新兴县县域儿童阅读指导与推广联盟。六年来，阅读给新兴这个小小的县城带来了可喜的改变：多名乡村教师入选“阅读改变中国”年度点灯人、省级校园阅读推广人，5所学校入选“省级书香校园”，校园阅读氛围浓厚，师生均在阅读中得到滋养。“阅读改变了孩子，阅读改变了教师。在我们新兴，阅读已经成为了孩子们的一种习惯，一种自觉，一种时尚。”尹老师说。

像新兴县这样由社会组织推动、教育主管部门牵头并整合多方资源建立的全县儿童阅读联盟并不止一个，满天星公益经过多年探索，已在广东及贵州建立了6个县域阅读推广联盟，建设了119所公益图书馆、16个流动书箱书库、派发星囊包数量达11万个，惠及儿童和教师93.5万名。

“不用怀疑，只要把图书馆给凑合整起来，就会在书架间自动长出小孩儿。”与满天星公益不同，微澜图书馆聚焦城镇打工子弟学校的图书馆，通过培训志愿者持续参与，实现图书馆持续稳定开放，为城镇流动儿童提供在馆阅读以及优质的图书借阅服务，鼓励学生持续、大量地自主阅读，助力儿童自我发展。

在微澜图书馆发起人左樵看来，每个人在少年时代都应该有一个图书馆。而大部分城镇流动儿童所在的民办打工子女学校图书馆利用率普遍不高：要么没有图书馆，要么因为无人运营导致图书馆长期关闭；一部分馆内图书不适合儿童阅读，公众捐赠的图书往往处于闲置状态。2017年，微澜图书馆公益项目诞生。五年来，项目累计盘活和开办微澜分馆82所，累计服务流动儿童超过8万人，外借图书超过82.8万册次。

左樵分享说，微澜图书馆致力于为流动儿童提供持续开放的“活”的图书馆，提供没有终点的服务。而要实现图书馆的持续稳定开放，核心是要解决人力问题。微澜通过组织志愿者入馆服务来解决日常开馆人力问题，而不断新增的分馆和深入的服务，都对微澜本身能力提出了更高的要求。2020年6月，微澜图书馆推出“馆东”计划，为分馆上线月捐，让月捐人和持续服务者成为馆东，既筹款又筹人，激发民间社会公益热情和潜能。馆东组成的馆东大会选举馆东代表成为理事，和学校以及微澜总馆代表一起，组成理事会，理事会自主地治理和运营分馆，构建和培养微澜分馆运营自组织，最大限度地让馆东、志愿者成为协助儿童阅读的成年人。

微澜图书馆志愿者、广州20馆和21馆馆长文萍和大家分享了她所观察到的图书馆、孩子、书与志愿者之间发生的故事。在广州16馆——一所开设在城中村小学的图书馆里，孩子们在安静地阅读，而仅仅一街之隔的对面楼房里就是隆隆作响的数十家小作坊。在每一家实现开放的分馆，兴奋的孩子们叫着跳着涌入图书馆，但一旦找到心仪的图书，马上就能在拥挤喧嚣中找到一个小小角落坐下来沉浸到阅读中。受志愿者资源限制，广州多数分馆无法实现每天开馆，21馆的一个孩子充满期待地对志愿者说：“我希望星期一到星期五每天都开馆！”文萍认为，微澜图书馆存在的意义就是尽可能为孩子们提供更好的图书和服务，让他们可以结合自己的需求和兴趣发展。

满天星公益和微澜图书馆的实践还有一个共同之处：通过开放性的信息管理系统有效提升资源利用效率，提升乡村和城镇流动儿童的阅读体验。在左樵看来，更多热心人的参与需要组织变革和技术创新。微澜图书馆自主开发微澜社区实现了从志愿者报名到服务预约和记录全流程自动化，微澜也利用自主开发的通信机器人实现微澜社区和各馆微信群的信息直通，有效解决了时空分散、人数庞大、高频服务的志愿者团队的组织和协作难题，能够实现筹款、筹书等资源筹集环节与项目执行的深度融合以及公益资源的精准投入和有效使用。黄凤平则分享了满天星公益自主研发的Readora信息平台立足于儿童阅读推广服务，细分为童书募集和采购的“童书乐捐系统”和“书目库系统”，提供童书借阅服务的“图书馆信息系统”，共读课程的“流动书箱服务”，课程资源下载与课程视频播放的“阅多纷资源库”，建立了学生主动借阅图书、共读课程阅读推广、课件资源与教学指引完整的阅读推广服务链。

在圆桌讨论中，专家和一线社会组织代表围绕社会组织在提升乡村及流动儿童阅读品质工作中发挥的独特作用展开了讨论。中国矿业大学文理学院副教授卢玮静长期关注公益行业发展，曾牵头研究、编撰《中国儿童阅读领域公益组织发展研究报告》。在圆桌讨论中，她较为系统地梳理了儿童阅读公益组织在过去二十年的发展脉络，指出经过“送书给孩子”、“送书和育人相结合”前两个发展阶段后，当前阅读公益已经进入了第三个发展阶段，以满天星公益等公益组织探索的县域阅读推广为代表，在县域整体发生主体性和结构性的变革。“所有的行动都是由当地发起。这样的县域或者社会系统变革，由公益组织牵头，带动整合多元的社会力量，但又不能只靠公益组织，还需要政府、媒体、公众的大力推动。”