刘雨林：落实双减 回归课堂 | 陶研学校

成都市陶行知研究会

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作者

刘雨林

四川大学西航港实验小学教师，成都市优秀指导教师，双流区四有好老师，仁寿县学科带头人。

处于新课改与新课标背景下，美术教学活动正在向多样化方向发展。实践证明：小学美术教学通过多样化的现代教学形式、创新的教学模式，为学生提供表现力和想象力的创造发挥空间，让学生充分发散思维，能有效培养学生的创新意识、审美能力，进而培养学生的创新能力，为其日后的学习与生活奠定更为优质的基础。要实现这一目标就需要一线教师在小学美术教学中转变教学理念，实现教学方法的多样化，创新教学模式。

转变教学理念——兴趣培养在首位

研究表明，课堂教学中的学生对教学是否感兴趣，一般取决于所教学的对象（内容）、采取的教学方法，以及手段的新颖性和趣味性。

1.营造轻松愉悦氛围，激发学生学习兴趣

在小学美术教学中，小学生自身对于美术课程的教学内容具有一定兴趣。因此教师在美术教学过程中，要注意保持轻松的微笑，不时调节教学活动氛围，保证相对宽松的活动教学氛围。因为孩子们非常容易受到来自教师的情绪影响，而笑容会成为师生间最直接的沟通纽带。在课堂上要注意防止教师一言堂的情况发生，与教学内容相关的话题都要给学生足够的表达空间，让学生更好地发挥自身想象力在活动上畅所欲言，成为真正的教学主体。

2.突出学生主体地位，增强学生参与乐趣

在此基础上，可通过幽默的语言方式缓解教学带来的严肃感，以保证学生始终处于活泼的状态下。充分发挥学生群体的主体地位，如教师在教学活动中可合理运用学生群体间的流行语言，与学生进行沟通和交流，生动的流行语会让孩子们重拾笑容，找回课堂的主动权。

3.采用鼓励性评价，增添学生继续学习动力

教师给予学生评价时，需要真诚的鼓励，并对学生进行安抚，表示自己对学生的能力认可，进而更加有效地保证学生自信心不受伤害。在此后的学习过程中，学生会主动表现自己更为优秀的一面，学习过程会变得更为愉悦。比如“你真是个善于观察的孩子”“你的眼睛充满了智慧”“你给了老师新的启发”，激励的话语会让孩子们干劲十足。

整合多种资源——开拓眼界优课堂

在小学美术教学活动中，教师可充分运用网络资源、多媒体教学设备等现代化教学手段，为学生展示教学影像或教学思路，让教学内容变得更富趣味性，此时学生的接受效果较好。通过对网络资源的有效利用，可以辅助教师找到更多的优质教学素材，实现对学生的教学延伸不断丰富巩固教学内容。

动漫已成为孩子们热议的话题，教师可选择丰富多彩的卡通动漫形象，充分激起学生的创作热情，让其对不同的美术元素进行想象和组合。作业中体现出学生不同的创造力，教师在此基础上提出相应的分层作业设计和奖励机制，孩子们的能力还可以得到不同程度的提高，循序渐进地完成了双减政策下关注学生个体差异的要求。

教师还可结合具体教学内容，将微课融入到课堂教学中，可以极大地缩短课堂授课时间，使得知识简洁明了，有助于提高小学美术课堂教学有效性。

教师可将热点话题内容融合到教学元素中，将潮流的美术元素展现在学生面前，则能够让学生在美术欣赏方面获得更为广阔的空间，从而让学生喜欢上美术元素的鉴赏活动，在活动的影响下，自身审美能力和综合素质均会得到一定程度的提高。

教学方法多样——学生参与乐趣多

小学美术教学活动多样化发展能够有效激起学生的创造力和想象力，充分调动学生对美术活动的参与兴趣。

1.实地观察法，激发学生参与兴趣

对于小学学生而言，在其学习美术知识的过程中，会对比较新奇的事物或与自身生活经验相关的事物，产生更为浓厚的学习和认知兴趣。教师可针对学生的这一特点开展教学活动，保证所选教学内容能被学生广泛接受，在这样的情况下可取得更为优质的教学效果。如在绘画教学中，教师可带领学生走出教室，在校园内的一些小景观环境中，让学生对生活中的事物进行现场观察和分析，完成相应的写生活动等。身处不同的教学环境，学生情绪高涨，能在一定程度上激发内在潜能，改善学生心情，最终提升学生的学习热情，进而充分发挥出学生的创造力和想象力。

2.模式多样法，激活学生创造思维

教学中，教师要在教学模式、教学内容、教学形式等方面不断创新，才能为学生构建出一个新颖的学习环境，充分激活学生的美术学习创造性思维。如将美术理论知识学习与绘本阅读相结合，把枯燥的知识内容融入图文并茂的绘本故事里，是美术课也是阅读课，新颖的教学模式必定吸引孩子们的眼球。例如《记忆的瓶子》讲述了戴尔先生用各式各样的瓶子装载美好记忆的故事。绘本里形状各异的瓶子可以给孩子们造型上的各种启发。故事里重点讲述了不同颜色装载不同的回忆，引导学生分析不同颜色有哪些事物的联想，产生了什么样的情感体验。轻松的阅读过程让学生认识色彩，分析色彩，比传统模式的教学更利于调动学生的积极主动性，美好的画面感仿佛给孩子们打开了想象的大门。

3.渲染氛围法，引导学生主动创新思维

培养学生创新意识，除室外教学外，还可以为学生渲染更加活跃的活动氛围，对网络综艺节目的比赛内容进行模仿，将其中的游戏环节放到教学活动中，并将各方面与之相关的教学内容融入游戏环节中，让学生参与到这样的学习活动中，可以极大提升学生的学习热情，同时还能够在游戏过程中对教学内容产生更加深刻的理解和认知；让学生参与作品赏析活动，让学生对参展作品进行选择和评价，将自身对美术作品的评价权利转让给学生，让学生可以在现场活动中畅所欲言，在这样的情况下，既能够让教师对学生实时的想法与审美状况特殊来了解，同时又可以让学生在这样的美术学习活动中更多的了解他人，进一步丰富自身思想。

例如，教师可营造绘画作品现场拍卖的场景，让学生扮演竞拍现场的各种角色，对拍卖作品进行选择和评价，轻松搞笑的氛围避免了学生怕说错或不敢说的情况的发生，讨论研究的过程也让学生自主完成了教学重难点，充分发挥主观能动性。不同的教学内容，教师创设出不同的氛围，设计应用领域课程创设设计公司投标现场，手游研发小组工作现场等等。既是课堂，又是游戏世界，让孩子们大显身手，多姿多彩的学习氛围放飞了学生们的想象能力，让他们充分展现出各自的创造能力。

4.联系生活法，发展学生美术想象力

美术教师在充分了解学生后，可使自身教学工作变得与学生实际生活更加贴近，课堂教学中时时刻刻引导学生“艺术虽然高于生活，但是最根本的是来源于生活”。不论造型表现还是设计应用的课程，决不能只在乎技法的讲解，让学生认真分析物象的本质，然后用艺术的手法进行创造。

师生交流互动——关系和谐促成长

要保证美术教学质量，首先需要保证师生之间的交流有效性，师生之间保持良好的沟通氛围，可让教师对学生产生更加深入的了解，同时学生也会对教师产生足够的专业依赖。这种有效的互动沟通，能让师生关系变得更加和谐友好，同时学生在创新方面的思维能力也不会被抹杀。在师生增进彼此之间的了解后，教师还可根据实际教学情况，对教学内容进行灵活控制，举办更多的教学活动，为教学内容增添趣味性，进一步拉近师生间感情。

师生交流问题必须得到重视，而美术教学活动则能为师生之间的交流提供一个合适的契机和平台，同时也能为学生与学生之间的交流活动提供更多的机会，学生在这样的情况下，自身情绪会得到有效缓解，同时自身问题也能够得到及时的解决。通过美术教学活动的开展，可以为学生打造更为优质的社交平台，同时也能够为学生提供更为优质的成长环境。

当前阶段的小学美术教学活动需要具备多样化特点，保证教学内容能够符合学生的身体素质，为学生打造更为和谐的学习氛围，以此保证学生的创新性不会被限制。在此过程中，教师需要与学生之间保持更为真挚的友谊，做到双方之间的沟通及时、交流有效，防止传统教学模式的缺陷对自身教学工作造成不利影响。做到这些，学生自身的创新意识才会得到不断提升，教学质量也会因此得到进一步提高，学生美术综合素养才能得到有效发展。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

选自 |《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2022年5月刊/栏目：陶研学校

编辑 |张競之

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