12月30日，以“双减”背景下的作业发展为主题的交流研讨在北京市海淀区第二实验小学举行。“双减”之后，教育返璞归真。如何真正做到作业减量提质、学情精准分析、作业量化管理，如何让学生逐步提高学习内驱力，都是当下关注的焦点。此次交流研讨紧扣热点，聚焦“作业减负增效，科学探索新知”，取得良好成效。
北京市海淀区第二实验小学以全面贯彻党的教育方针为宗旨，坚持“全面育人，教有特色，全面发展，学有特长”的办学思想，以科研为先导，深化教学改革，被评为“北京市最具发展力的学校”。目前，学校在作业机应用及作业发展方面已总结出极具价值的经验及模式。
作业机应用：减负增效
10月起，作业机试点逐步走进北京市海淀区第二实验小学橡树校区和清宁校区，在五年级和六年级率先探索数学作业学情无感知采集及讲评课精准备授课。刘晨、杨丽莉、赵润宇、张立男四位老师在常态化应用过程中，创新化应用“四环六步”模式，共使用作业机进行数据采集42次。通过单次作业无感知边批边采集，收集班级学情，反哺课堂教学。（数据来源科大讯飞智慧作业数据决策平台）
“四环六步”应用模式
“做作业不是完成一个任务，而是看学生的掌握情况。”刘晨老师在应用作业机的过程中，将重难点及高频错题与讲评课打通，通过发起同类题互动、学生上台讲解等课堂互动环节，大大提升数学课趣味性，充分锻炼了学生的思维能力和表达能力，真正做到了将课堂还给学生，体现了学生的主体地位。
刘晨老师应用作业机
学情采集改变了教师以往需通过主观经验判断进行讲评课教学的模式，以大数据统计分析精准判断薄弱知识点。班级共性错题可一键加入讲评，课上通过调取原卷及经典错误样例，更有针对性地进行讲解，真正帮助学生提高错题解决率。
课上精准讲评
在海淀区推进“双减”工作系列现场会第14场会议上，作业机应用模式也亮相会场。北京市海淀区第二实验小学通过教师循环批改——查看报告——生成阶段错题——作业监管——家校合作的闭环模式，减轻作业负担，增加作业效果。
作业发展：“作业元”+基因库
12月30日，以“双减”背景下作业发展为主题的交流研讨在北京市海淀区第二实验小学橡树校区举行，教学主任杨光有主任出席活动。
“作业不仅仅是做题，它就像一面镜子，反馈的是学校的课程、课堂，反映学生的状态。”
杨主任创新提出EAC作业元，即从情感、行为、认知三方面进行作业设计。在情感方面，以学生的学习兴趣、动机、意志力、自信等方面进行探究。在行为方面，通过课堂行为及学习习惯行为，了解学生的作业倾向。在认知方面，通过能力素养、知识架构、思维等标签，建构学生的认知变化。要将课程、课堂、课业紧密结合，通过作业元建构作业体系，用作业体系反映学校教学基因。
优秀作业墙
在作业学情采集的基础上，杨主任提出“基因库”至关重要。通过采集学生的作业数据，有助于分析学生在海淀二小6年以来的学习情况，从而有助于学生基因画像及海淀二小教育基因画像的建立。通过学生在不同数据标签上的发展变化趋势，可以分析班级、年级、学校的共性特点及个性特点，有助于评价各班级、年级的教育教学质量，从而推动管理者进行教师的培养。
未来，北京市海淀区第二实验小学将继续利用作业机数据采集为切入点，共商共建精品题库建设，持续探索作业精心设计、精确分析、精准指导，交出一份满意的教育答卷。
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