华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。而对于江苏省徐州市玉潭实验学校来说，它的校本教材除了具备这3点，还将学生的精品之作放入了教材。翻开教材，被选中作品的学生看到的是赞赏和鼓励，学习教材的学生看到的是借鉴和鞭策。这样的校本教材，显然已远远超过展示学校特色教学成果的意义。
让文化成为儿童生长的甘泉
学生的作品何以走进校本教材？这源自玉潭实验学校的学校文化——琢玉文化。这所始建于1950年的学校，坐落在素有“东方金字塔”之称的国家5A级景区龟山汉墓西侧，南邻徐州博物馆，植根汉文化的沃土，自创建之日起，便秉承“琢璞成玉”的教育哲学，以丰富多彩的“琢玉”校本课程促进学生全面发展，以学教共生的“琢磨·洗润”教师文化呵护儿童健康成长，致力于“让每个儿童成为行走的美玉”。如今，玉潭实验学校已成为徐州市鼓楼区重点发展学校，先后被评为江苏省教科研基地、徐州市融合教育示范校、徐州市珠心算实验学校、徐州市师德建设先进集体。
走进温润如玉的玉潭实验校园，中华玉文化随处可见：有琢玉石塑、玉润德馨墙、玉汝长廊、砺德体验坊、文心篆刻室、玉成体验馆……学校将“琢玉”教育理念形象化地根植于物态景观中，打造出一张集儿童性、教育性、艺术性和互动性于一体的文化名片。
让课程成为儿童驰骋的跑道
除了校园环境这张名片，玉潭实验学校的王牌名片当数丰富多彩的“琢玉”校本课程。该课程是学校在国家课程基础上，基于“琢璞成玉”办学理念和“以玉润德、人人成玉”课程理念，由全体教师共同研发的。
为有效提升学生德、智、体、美、劳综合素养，“琢玉”校本课程在不断琢磨洗润中提炼出“崇德、善智、健体、尚美、艺劳”五大系列，拓展为40余门课程，圭璧纷呈，硕果累累：
泥塑、摄影、化妆、节气、种植等课程，教会了学生心灵手巧，培养了学生吃苦耐劳的品质；足球、篮球、跆拳道、太极拳等课程，锻炼了学生强健体魄，磨砺了学生毅勇精神；数学、快乐英语、乐高、创客、电脑、象棋等课程，开发了学生的智力，提高了学生的成绩；汉服汉礼、成长礼仪、茶道等课程，润养了学生文明守礼，涵育了学生温文尔雅的气质。
值得一提的是，玉潭实验学校给很多小学提供了思政课教学可参考借鉴的范本。在小学阶段，思政课是道德与法治课程。于是，学校启动了省级项目“琢璞成玉：小学道德与法治课程基地建设”，该项目被鼓楼区教育部门作为“区重点支持项目”重点关注和建设，同时，学校先后与江苏师范大学、徐州博物馆、汉文化景区、龟山汉墓等单位建立了合作关系，带领学生开展综合性研究与学习。高校专家、省市教研机构专业人员等共建单位的专业人士、“能人”（专家学者、民间艺人、优秀学生家长）等也已成为道德与法治课程的社会师资资源……
基于道德与法治国家课程目标以及学生学科核心素养发展要求，玉潭实验学校秉承“琢璞成玉”教育哲学，确定了校本课程目标：培养具备“仁爱、信义、智慧、勇健、雅洁”品质的新时代少年。学校坚持德育为先、“五育并举”，在开齐开足国家课程的基础上，还分别开设校本课程和社团活动，以道德与法治课程为主，以学科综合渗透为辅，打造多元的校本课程和综合实践基地平台，提升学生道德素养，从而实现课程目标。
让评价成为儿童发展的动力之源
为不断完善“琢玉”课程教学目标，玉潭实验学校开启了“美玉少年”的多元评价体系。学校有意识地将学生的活动性资料收集起来，通过合理的分析，发现学生在学习与发展过程中的优势与不足，以及在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励其取得更好的成绩，以充分发挥评价的激励作用及教育作用，从各学科分阶段、分主题、全方位地记录学生成长的轨迹。此外，学校还依照学生发展核心素养的总体要求，结合“玉之五德”内容，制定“美玉少年”争章实施细则。学期末，依据学生在拓展课程中的表现，颁发“五德”——仁爱、信义、智慧、勇健、雅洁相应奖章。
选择一所学校，就是选择一种教育。玉潭实验学校把每名学生都当作不同的璞玉，接纳他们不同的禀赋，通过琢磨文化、琢磨课程、琢磨课堂、琢磨评价，提升学生综合素养，让每个学生成为行走的美玉。
（陈亚 李玉梅 单静）
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