STEAM课程系列之《毛细现象》
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课程目标
1、培养学生提出猜想、大胆验证、得出结论的探究能力。
2、通过课堂探究活动使学生认识毛细现象及毛细现象与孔隙大小的关系。
3、培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象解释生活中的现象。
教师姓名：张美芳
教学课程：STEAM课程--毛细现象
- 教态端庄，业务精炼；
- 课堂气氛，有人格魅力；
- 融恰
- 吸引学生，牵动学生。
5月14日上午8点半，在力迈中美国际学校教学楼A218，我们新一期的STEAM课程上线啦~由国际课程教师张美芳主讲。下面，让我们一起来探究生活中的毛细现象吧！
探究过程
问题导入
question
“同学们，今天老师用水给你们做一个小实验，我在纸巾的最下端涂上几个最喜欢的颜色，然后把它的最低端垂直进入水中，大家一起来观察之后会发生什么现象吧！”
“老师，纸巾上的颜料往上升了，水在向上流动，太神奇了！”一位同学惊奇地发现。
“大家都知道水往低处流，这里的水怎么向上呢？下面让我们一起通过实验找出谜底吧！”
实验内容
content
|实验一 （认识水的流动）
将纸巾平放在桌面上，用滴管滴一小滴水在纸巾上的小圆圈里，观察一下会出现什么现象？
|结论一
通过实验，同学们发现水不仅可以向上攀升，还可以往四周扩散！
|实验二（什么材料能够发生毛细现象呢？）
将钢尺、布条、塑料条、粉笔、海绵和玻璃片等材料，同时放置于水中同一位置，等待10秒钟后同时取出，小组成员观察水攀升的位置，记录员及时把实验结论记录在试验单上。
（张老师示范实验用具）
实验过程中，同学们求知欲旺盛，表现良好，不懂就问。小组成员分工明确，配合默契，各步骤井然有序，记录员及时将实验结论记录在试验单上。
实验结束，各小组代表以此上台发言，展示实验成果，阐述实验结论。
通过科学有趣的实验，同学们发现：钢尺、布条、塑料条、粉笔、海绵和玻璃片6种材料中，只有粉笔、布条和海绵这3种有孔隙的材料可以是使水向上攀升。
|结论二
生活中我们可以发现：物品上面有一些小孔、小洞或者小缝，有的很小很细，甚至不容易看见，我们把这些都统称为孔隙。我们在科学上把水沿着孔隙的材料往上攀升或者向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
|实验三 （毛细现象与孔隙大小的关系）
“同学们，老师现在手里有两张不同的纸巾，一种是擦手纸，另一种是纸巾，现在请小组同学先互相讨论并猜测一下：是孔隙大，水上升的高；还是孔隙小，水上升的高？并记录下你们小组的推测。“
柔
”我们用实验验证一下自己的结论吧！“
由老师下达口令，每次实验需要将同一组材料同时放入杯底，10秒后同时取出材料，放在小碟子上，观察实验现象。
经过小组实验，同学们再次得出结论：
实验结论
水是会沿着孔隙上升的。孔隙大，水上升的高度较低；孔隙小，水上升的高度较高。
生活延展
extension
酒精灯里面的酒精会沿着棉线上的孔隙上升，
使酒精灯燃烧；
毛笔蘸墨写字时墨会沿着宣纸的孔隙向四周扩散；
海绵吸水时水沿着海绵的孔隙攀升和扩散；
干布擦水时水沿着孔隙攀升和扩散；
建筑房屋时，墙壁会出现渗水现象。
（课程内容生动有趣，迈豆儿们都很认真）
（我们的老师也来“进修”）
幕后精彩
下课了，迈豆儿们没有急着出去玩耍，而是整理好自己面前的实验用品，把实验器材排列整齐，放在器材盒里，配合老师，有条不紊地整理课桌。
力迈中美国际学校极其重视STEAM课程，大力突破传统教学模式，在教学实践中，该课程应用广泛。我们旨在让学生成长的过程中，告别只注重知识增长的“满堂灌”学习模式，转而注重学生学习能力、动手能力、思考能力及文化素养方面的提升，全面发展。
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