锵宝最近一直在家学汉字，上周末测试了一下，掌握的大概有30个，我把这个“好成绩”发到了家族群里。没想到却听到了两种截然相反的声音，孩子已经进入幼升小学习的表姐拍手称赞：“干得好，我最后悔没让蛋总多认字，现在压力山大。”宝宝刚三个月的妹妹却说：“你这就是教育内卷啊！小孩子的任务是玩才对！”
最近一个月，因为刘瑜教授的一篇演讲，“教育内卷”成了热词。简单来讲，就是只要有一个人开始给娃超前学习，获得优势，其他人也会马上跟上，这样孩子累得半死，到头来也没有什么优势。大家都知道，军备竞赛不好，但消极养育也不是办法。那么学龄前的孩子，到底该学点什么呢？
学龄前孩子的学习，这些观念可能是错的
无论是表姐的观点，还是表妹的观点，我都不认同。我们都知道，这个世界上没有非黑即白的事情，凡事有度才是王道。就拿识字来讲，三岁一过如果亲子共读做得好，孩子早早意识到文字是有意义的，就会自发地想认字，这个时候学习认字，既能帮宝宝早日实现独立阅读，又能让他对学习更有自信。
其实像这样的“错误认知”还有很多，比如下面三点。
第一：什么都不学可以保护孩子创造力。
有一种反智的观点其实一直都很流行，那就是孩子就应该什么都不学。让宝宝们学知识，会影响他们的创造力。事实上，破坏孩子创造力的，并不是学习知识本身，而是死板的“学习方式”。创造力说的是用活用自己的知识，去解决问题的能力。但如果啥也不学，用什么来发散角什么来创造呢？
第二：上幼儿园后教育就是老师的事儿。
私信里来问学前宝宝该学点什么的爸爸妈妈，很多都是幼儿园以前的家长。大家似乎普遍认为：找个好点的幼儿园就能解决孩子学前启蒙的问题，爸爸妈妈只需要考虑兴趣班就行了。
幼儿园通常会教孩子一些必要的知识技能、生活习惯。但需要明白的是，幼儿园是普遍教育，并且没有什么统一的教材。所以孩子在幼儿园能学到的内容，一方面非常基础普适，并不一定能满足你家娃个性化的发展。另一方面，孩子在幼儿园的时间很有限，学前阶段的任务，还是在爸爸妈妈身上。
第三：学前孩子不能“超前”学
之前教育部发布了一条“禁止幼儿园小学化”的禁令。一些家长就认为，孩子在幼儿园阶段不能学习任何超纲的内容。实际上这个小学化指的是“小学的内容加上小学的学习方法。”因为这种教学方法并不适合幼儿园的孩子，而且会在后续的学业中造成不良的影响。
但类似英语、语文之类的知识，如果用正确的方法，完全可以学得更多。例如英语，宝宝两三岁时就可以进行英语学习了，但是我们那一代人却要到初中才开始学字母和基础对话，能说孩子们进行了超纲学习吗？如果孩子本身具有天分，又有求知欲，严格遵循这个“不能超前”的信条，岂不是刻舟求剑的做法？
学龄前孩子是如何学习的？
其实宝爸宝妈对于学龄前孩子如何教育的焦虑，一直都集中在两个极端，一边觉得啥也不学还会落后于同龄人，一边又怕学得太多孩子没有自由玩耍的时间。从根本上来讲，这是因为我们不了解学龄前孩子的学习方式。但自己又只会用应试教育的方式进行学习导致的。那么下面，我们就来分阶段聊聊学龄前孩子的学习特点。
第一阶段：先学前期0-3岁
在发展心理学中，宝宝0-3岁的时期称为先学前期。生命的前三年中，宝宝刚刚踏上探索新世界的旅程，一切对于他们来说都非常新鲜。而在婴儿的大脑中，数以万计的神经元在因为这些探索在形成新的连接，大脑则在飞速发展。
艾莉森高普尼克在《孩子如何学习》中把小婴儿称之为“天生的科学家”，她认为婴儿天生具备探索精神，和从现象观察学习本质的能力。
3岁之前孩子可以自发学习，只要我们给他提供适宜的环境和足够的自由。现在很多父母会学习如何让宝宝开口说话，但回顾我们的童年，这一切不是自然而然发生的吗？一旦有语言环境他们就会自动学习。
除了自动化之外，3岁以前宝宝学习的方式是“具象的”，因此当看到小狗时对孩子说“小狗”，比指着图片上的小狗印象更加深刻，如果能摸一摸小狗，学的会更快。育儿专家鼓励宝宝们多玩游戏少看动画片也是根据宝宝们的学习特点考虑的。
第二阶段：学前期3-6岁
强宝三岁一过，我明显感觉他的抽象能力大大的发展了。这源于3岁之前大量的具象信息输入。比如他开始关心那些之前没有注意到的文字蕴含的信息，开始关心数量，可以想象到自己皮肤下面的血管和骨骼。
抽象能力的发展，是孩子开始可以进入下一阶段学习的标志。另外一个标准是注意力时间的增加，从两岁以下的无意识注意，到3岁时，很多孩子都能保持10分钟左右的注意力，这样就可以支撑“轻量”的学习。
重点培养这六种基础能力
了解学前两个阶段孩子的认知发展特点后，我们不难发现。对于3岁前的小宝宝而言，给孩子更多的安全感、自由的环境、更好的照料。让他们自行发展就可以了。但是对于3岁后的宝宝来说，爸爸妈妈就应该有意识地帮他们逐步建立起学习能力、学习习惯为接下来的学习生涯做准备，可以说这是一个很重要的过渡期。
所幸，我们并不是什么支持都没有，如果觉得迷茫可以参考一下两个标准，一是我国教育部的《3-6岁儿童学习与发展指南》和英国孩子们通用的《EYFS儿童早期基础阶段教育框架》根据这两部权威指南，我们帮大家总结出比较重要的下面六种基础能力，建议收藏哦。
第一：健康
我们中国有句话叫做：身体是革命的本钱。身体也是学习的本钱。无论什么时候健康都是第一位。对于3-6岁的孩子而言，除了要关注他们的身体发展，还要多多带孩子进行体育锻炼，养成运动的习惯。
还有一点容易被忽略，那就是让孩子自己拥有“健康管理”意识。先从认知自己的身体，了解身体的运作开始。爸爸妈妈可以在生活的细节中帮宝宝建立这种能力，也可以用绘本和动画让孩子了解人体。
第二：语言和读写
在中国的发展指南中，语言囊括了听说读写，而在英国的体系中，读写能力是为了语言和沟通这个目的做准备的。在先学前期，0-3岁的宝宝的重点放在听说上。学习母语时爸爸妈妈可以多和宝宝交流，通过阅读绘本提升词汇量。而三岁过后，可以适当认字，培养孩子的阅读能力。
第三：社交
之前看到在问答里，有宝妈问孩子不上幼儿园可以吗？其实比起学习日常知识，幼儿园更宝贵的价值在于，它是一个孩子的小社会，孩子会在这里遇到形形色色和自己不同的人，孩子们之间的交流也更加平等。那么是不是回家就不用帮孩子锻炼社交能力了？恰恰相反，关于情绪控制的方法、待人接物的礼仪等等，是需要爸爸妈妈潜移默化地培养，并且运用在幼儿园的社交中的。
第四：科学
说到科学，大家肯定会想到各种STEM培训班、科学实验礼包等等，对于孩子而言，科学实证的精神更加重要。比如三岁的孩子会进入一个凡事“为什么”的阶段。利用这些“为什么”进行科学教育，比强行引入更有效。比如孩子好奇为什么下雨，我们就可以用个小实验让他们明白。比如孩子好奇圣诞老人从哪里出发，你就可以拿出地图给他指出来。
第五：艺术
在EYFS的体系中，艺术这一大项被描述为“艺术和设计的表现能力”，个人觉得这种说法更好理解。很多人会简单地认为，让孩子有艺术能力，就是会画画能做手工。但事实上要宽泛的更多，如果说语言是让孩子用文字和语言表达自己的想法和感觉。那么艺术就是让孩子具有用形象表达抽象的情感和概念的能力。
在这种能力的培养中，除了给孩子丰富的画材让他们进行创作，还应该鼓励孩子表达自己创作的理念。并且带他去看别人的“创作”，无论是美术馆里的名著，还是隔壁孩子的画作，都应该被重视。
第六：视野
在上面五项基本能力外，英国的学前教育建议也明确提出了一个“了解世界”的能力。我们都知道英国的崛起和世界各地殖民地的建立有很大的关系，作为一个海洋国家，对世界的认知，对于他们来说非常重要。但是在未来的100年里，我们的国家也会更加开放。因此对于我们的孩子而言，“全球视野”也越来越重要。这一点学校可以组织各种知识的学习，而爸爸妈妈可以带孩子去旅行，从小体验不同的文化，开阔视野，为未来做好准备。
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