三年功课两年学完，多出时间让孩子复习，对孩子是好还是坏？

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虽然距离2020年的高考还有大半年的时间，但是几乎全国所有的高三学子们都已经进入了紧张的高考备战模式。紧绷神经的不光是他们，还有仅剩最后半年新课程的高二学生们。

从什么时候起，三年课程两年学完，已经成为一个惯用模式了呢？

而且不光在高中，就连全国大多数的初中也沿用了这种模式：初一初二抓紧时间抢课时，将本该三年的课程都压缩在两年之内完成，为此牺牲了学生们的体育音乐类课程，只为了留最后一整年的时间为中考进行复习。

广大初中和高中为什么选择了这种模式，究其根本还是升学率在作祟。评价学校好坏的最重要标准就是升学率，家长们也希望孩子们进入一个好大学，所以学校不得不一切向高考让步。出现这种现象还真是既无奈又必须的现实啊！

一名高三学生表示，从高一入学起，老师就提醒他们高中三年就是为了高考而拼搏，所以与学习无关的事都不要带到学校来。除了留下必要的体育课让他们偶尔放放风以外，什么音乐课、美术课就只是课程表上的噱头而已。

高二下半学期，他们所有的高中课程就已经都学完了，从此就开始踏上了漫长的复习之旅。一轮大纲复习，二轮细节复习……一遍又一遍重复着的知识点弄得他头昏脑涨。距离高考还有半年多的时间，但是他已经有些提不起干劲了。

这名高三学子的话值得我们深思：三年功课两年学完，真的有助于提高升学率吗？对学生们又有哪些弊端呢？

第一、加重了师生的负担，放大了压力。

三年的课程抢进度两年完成，学习内容没有减少的前提下，就肯定要挤占高中学生仅有的课余时间，加班加点地去完成教学任务。几乎所有的自习课时间都被挤占，双休日更是高中生“传说”中的日子。这么紧张的课业安排，学生和老师的身体能吃得消吗？

而且，重复施加的课业压力也放大了学生们的焦虑：高考，是否是唯一的出路？学生们的心理健康，也是需要重点观察的，一旦出现心里崩溃，后果不堪设想。

第二、导致了学生的两极分化。

抢进度的课程安排，对于学霸型的学生来说更为合适，他们能够适应这个进度，取得更多的复习时间，确实能够提高他们的成绩。然而，还有大部分天资普通的学生，他们需要足够的时间来理解老师的教学内容，课后也需要一定的复习时间来消化吸收知识。一味地赶进度，就等于牺牲了这部分学生的复习时间，造成他们囫囵吞枣的学习，反而不利于最后的总复习。

放弃了大部分普通学生，只针对少部分尖子生，这种做法对于提高升学率未必是正确的。

第三、不利于学生的全面发展。

在常规学生学习的同时，还有大量的艺考生需要一边学习特长项目，一边跟进学校的进度。本来时间就不够用的他们，常常面临着缺课一节就完全无法理解后续课程的尴尬。抢进度的课程设置，仅仅从分数出发，而忽视了学生应该“德智体美劳”全面发展的教育要求。

高中时期虽然忙碌，却是人生最美好的岁月。还希望有关部门能及早展开教育改革，还高中生们一个值得怀念的青春！

你对于现在的三年功课两年学完，是怎么看的呢？