想象力培养的最好方法-不限制

常常有人问我如何培育孩子的想象力，我的答案是：想象力不必培育，不限制就是培育。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培育孩子想象力方面，我以为“少就是多”是一条黄金规律。

由于成人经常受制于经历和知识的约束，本人假如不是想象力丰厚的人，在培育孩子想象力方面其实十分无限。卖菜的小贩可以称出一筐土豆的分量，但他不置信有人会称出地球的分量，他的知识中，称重只要一杆秤。家长不要以本人的无限，来了解和指点一个有有限能够的孩子。假如你想培育一个能算出地球分量的人，最好不要把他的思想早早地固定到秤杆上。增加干预，才干给孩子留下开阔的考虑空间。

孩子自身都有丰厚的想象力，假如他在生活中很少遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制，并且他早早地接触了书籍，能从书籍这扇窗中望出去，看到理想以外的世界，那麼想象力就可以失掉正常开展。大约在圆圆四五岁时，我给她买了一套《恐龙》，经过那套书圆圆理解到，恐龙生活在很久很久以前，曾是地球的主宰，后来因故灭绝，如今只能在博物馆看到它们的化石。圆圆有一天又翻看这本书，忽然问我，“妈妈，当前是不是就该有本《人》书了？”我乍一听，愣了一下，然后就明白了。是啊，如今人是地球主宰，谁能保证亿万年后，“人”不是另一种文明生物议论到的悠远的“恐龙”呢？

有人说过，孩子是天生的哲学家，我非常置信这句话，只要在一个自在的灵魂中，才干发生真正的自我考虑，才干发生想象力和发明力。这种力气，必需在幼儿期萌生、茁壮，否则就会萎缩。

圆圆大约4岁时，有一天在茶几上摆弄一根鞋带，她把鞋带两头绕个大圆，中间在圆的两侧直垂上去，像一个梳着直披肩发的头像，她说这是妈妈。我一看，真的很像，表示出惊喜。她接着用这根鞋带摆出了蝴蝶结、小豆苗、大蟒蛇、蜜蜂、剪子、带把的气球等等，甚至摆出了一个扎着羊角辫的小圆圆，都非常传神。由于事先只要胶片相机，不舍得糜费胶片，我就找张纸，把她摆出来的造型都画上去。后来，简直一切看到这张纸的人都会爲圆圆的造型才能惊叹。这当然首先是圆圆的天赋所在，但我们作爲家长，至多没有压制和毁坏她这份天赋。

检验你的孩子在家中能否取得了尊重和自在，家庭能否爲他提供了一个放飞想象的空间，这里有一道复杂的自我检验题：当孩子不小心闯了祸，如打了杯子或碰翻电脑，他的第一个反响是爲那损坏的东西而忧伤，呈现内疚心情，还是急于看你的神色，呈现辩白的行爲？

有位家长说她很用心教育孩子，可是2岁的孩子特别不听话，总是什麼都要乱动，不让动就大哭，她每天爲此和孩子发作好屡次抵触，觉得很抓狂。

也许这位家长理想中的孩子应该除了玩具什麼都不乱动，要动也会提早征求家长意见。天下有这样的孩子吗？假如她晓得我女儿圆圆小时分不只是什麼都喜欢动一动，还常常搞毁坏，能否会大吃一惊？

大约也是圆圆两岁多的时分，有一天只要我和她在家。我事先忙着干本人的事，圆圆似乎在我的梳妆台那边玩，觉得她很恬静，就没去照顾她。过一会儿，突然听见圆圆说“呀，不好吃”。跑过来一看，发现她两只小手、脸蛋上都是白白的东西。我吓了一跳，马上就明青丝生了什麼事。我刚买的一瓶面霜，全被这小家伙抓出来，抹到脸上、镜子上，而且嘴里也有！能够是我的样子把圆圆吓着了，她脸上一霎时浮起惧怕的表情。我赶快笑着对她说：“没事，别动，妈妈给你拍张照片！”抓起手边相机给她拍了照，然后开端清算。我先用白纱布擦她嘴里的油，一边擦一边问她：“宝宝是不是闻着这个很香，以爲很好吃，就吃了一口？”她摇头。我问她好吃吗，她摇摇头说不好。我笑笑，对她说，嗯，这个不是吃的东西，不好吃，也不能吃，只能往脸上搽。然后又通知她，再香的东西，假如不是吃的，都不能往嘴里放。圆圆忽闪着眼睛，在仔细听我的话，看样子她听懂了。

我一边给她洗脸洗手，一边又对她说：“你把油搽到脸上是对的，不过搽得太多了，你有没有留意到妈妈每天给本人和小圆圆用搽脸油时，都是只用一点点？”我给她用毛巾擦洁净脸和小手后，从她的儿童霜中沾一点油出来，让圆圆看看手指上的量，然后涂到她的脸蛋上。一边涂一边通知她，每次洗过脸，用这一点点就够了，不需求太多。圆圆乖乖地让我涂油，听我给她讲这些，很配合很称心的样子，洗过脸后，蹦蹦跳跳玩去了，当前再也没毁坏过我的任何一瓶面霜。

后来，我的一位邻居看到我给圆圆拍的那张照片，听完我讲的故预先，感慨地说：“你真是好脾气，要是我，得骂她一顿。一瓶油就这样被她糟蹋了！”邻居的想法能够有一定代表性，不过我觉得遇到这类事情发不发火，和“脾气”有关，其实和对事情的看法有关。

假如家长看到这种“毁坏”的潜在价值，晓得孩子的自尊比一瓶面霜更重要，晓得一次大胆的尝试能让孩子取得一种知识和探究的兴味，就会晓得一瓶面霜被孩子毁坏了，有能够比它搽到脸上更有价值——这样想的话，心中还会有不快，还会发脾气吗？

“教育”并不是单纯的标准和监视，其实，“纵容”也是一种教育，是一种方式消极、意义却积极的教育。在这种“纵容”下，孩子能够损坏一些东西，能够制造更多家务，甚至能够受点小伤，而这正是走在受教育的轨道上