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志一小的时候就像许多男孩一样，不仅是一个小破坏分子，还是一个调皮捣蛋的主，极让人头疼。
像许多男孩一样，在家里他喜欢到处涂鸦，妈妈为他准备了图画本、画板，让他上面画，可志一喜欢即兴创作，大屋、小屋、客厅的墙上、柜子上随处可见其的杰作，画完以后还拉着妈妈的手点评一番：“妈妈，你看我画得好不好？这是妈妈，这是爸爸，这是我，还有奶奶……”
“好好，画得好，要是能画在本子上，或画板上就更好了。”
可下次他还是随处乱画。
不仅如此，妈妈在收拾屋子的时候也像她这个人一样，斯斯文文静静，家里也总是收拾的井井有条，可志一则喜欢随意，他的玩具、画书经常是随处乱放，客厅里经常这是他的军火库，那是他的飞机场，那又是他的停车场，还有兵营，乱七八糟。
更让妈妈难以忍受的是，志一又是一个“人来疯”，每当大姐女儿娟子、张老师儿子小林来家，都会玩得热火朝天，地上打滚，桌上爬，然后又是蹦床又是闹，“我是齐天大圣孙吾空！”只差再拿根金鼓棒大闹天宫。
“你们看，志一还真有些像美猴王耶！”
志一更来劲了。
可为了孩子自觉地正向成长，妈妈从不耍家长的权威，用管教的方式规定孩子别这样，别那样，否则家法从事。而是尽量放教，由着孩子去，然后做一些正向引导。可让他们没有想到的是，学龄前志一的这些调皮捣蛋的行为还好办，可上学后便麻烦不断。
上小学后，上课交头接耳，作鬼脸是常有的事，有一次老师在上面讲课，他和两个同学爬在课桌下玩。还有一次他上课揪前面女同学的小辫子，被老师罚站。第二节课他报复这位女同学，在女同学要坐下时他竟然把板凳给抽了，女同学一屁股坐空，仰摔到地上，额头被桌角磕破，流了不少血，这下撞了祸。自然是请家长，道歉，做检查，赔医药费。学校甚至发出警告，要是志一不听管教，还这么淘气就勒令转学。
“志一这么淘气，都是你这当妈的惯的！他再这么下去跟街头上的小混混没什么两样！”爱人盛怒之下第一次用尺板狠狠管教了志一一通，志一被打的鬼哭狼嚎。
为什么，为什么许多父母都在犯这样的错误？认为调皮捣蛋的孩子就不是好孩子，在孩子不守规矩犯小错的时候还能勉强容忍，可一旦闯了祸，犯了大错就不能再容忍而对孩子严厉管教呢？
在我看来，这首先是因为许多父母都还没有客观地认识到孩子就是孩子，在他们的头脑中没有成人世界的条条框框，这样在行动上就会随心所欲，不守规矩，常常与成人世界中的各种规矩相冲撞，造成许多矛盾和冲突，这样就会给父母带来许多麻烦。尤其是男孩子，进入到集体以后就更是如此了。由于父母普遍都还没有认识到这些，这样就会因不客观地要求孩子，就会怒气的主导下用管教的方式斥责甚至打骂孩子。在孩子惹了大麻烦后就更是如此了。
再者，父母只是看到了孩子因调皮捣蛋所带来的麻烦，却还没有认识到相对尊重孩子调皮捣蛋行为，对孩子适度放教将会带来的好处：它能激发孩子的自觉行为及创造力。孩子在调皮捣蛋的时候每个精神元素都会调动起来，而且在不守规矩中又有许多创新元素。
据美国旺尼苏达大学教育心理学主任托伦撕研究，自觉行为及创造力强的儿童多数具有三个让人讨厌的特点：
1、顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁；
2、所作所为时逾常规；
3、处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。
这也是许多杰出人物儿时大都是调皮捣蛋的主的原因。难怪有日本教育家会倡导“教育一个调皮捣蛋的孩子”。
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王晓易_NE0011
