人的责任感不是先天的、与生俱来的,而是社会和他人的客观需求在个体身上引起的主观认识和内心体验,是个人对现实生活中各种责任关系的反映。
我们经常听到家长抱怨孩子“不懂事”:在家什么也不做,学习也不主动,什么都要人操心……
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然而在生活中,我们经常看到,是家长的一些行为在阻碍孩子责任感的形成——
孩子一出校门,家长就自然地接过书包;
孩子放学回家,家长催着写作业;
孩子要吃水果,家长洗好切好端到面前;
孩子跟同学发生矛盾,家长马上去帮忙沟通;
孩子考试失利,家长比孩子更着急……
这些不自觉地干预和控制孩子的行为,导致很多孩子失去了认识责任、承担责任的体验。
而责任感的形成,需要孩子反复参与具体的责任行动,在这个过程中,将认知和情感转化为稳定的行为习惯。
所以,从现在开始,请家长有意识地收起自己的“不放心”和忍不住干预的手。
别觉得孩子还小、不能“扛事”,放手让孩子“扛事”,他会成长得更快更好。
0 1
个人生活自理
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个人生活自理就是自己的事情自己做,从对自己负责开始。
有很多家长时刻关注着孩子,手上也忙得停不下来,恨不得事事代劳。
书包永远是家长收拾、重物从不让孩子拎,像一个“贴身管家”,时刻保护着孩子,不想让孩子吃一点苦。
在这样过度呵护中长大,孩子就会慢慢失去主动担事的意识。
等孩子到了一定年龄,家长再去做要求,就会发现为时已晚,孩子已经被“惯坏了”,怎么推也推不动。
所以,孩子的自理能力要从小开始培养。从个人卫生开始,到照顾自己,家长都可以逐步放手给孩子。
就像案例中的孩子,如果家长每次都给孩子递上遮阳帽,孩子可能只是无意识地戴上。只有孩子自己感受到太阳晒,才会意识到:我需要拿一个帽子遮阳。后面这个才是自我负责。
0 2
自主完成任务
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在当代“内卷”的教育环境里,家长有一种“代劳”特别普遍:
孩子写作业时,守在一旁反复提醒;考试前比孩子还紧张,反复叮嘱不要粗心;孩子忘带作业,第一时间找老师解释、送去学校……
看上去这是家长对孩子负责,其实却把本该属于孩子的学习任务和责任,全揽到了自己身上。
久而久之,孩子觉得学习好像是为了父母,自己反而成了学习的“局外人”,失去了学习的主体性和驱动力。
所以,把孩子的任务还给孩子。
任务完成得好,他会获得成就感;任务中遇到问题,他能学会解决;任务没做好,他也会获取经验教训。
归根到底,孩子的人生是孩子的。
0 3
分担家务劳动
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劳动教育是建立孩子责任感的最佳途径。
可以通过劳动教育树立劳动观念,建立职业理想;赋予劳动责任,增进劳动情感;激发劳动兴趣,端正劳动态度;培养劳动精神,锤炼劳动品质;培养劳动习惯,掌握劳动技能。
暑假里孩子空闲时间多,家长不妨带孩子多劳动、多“用用孩子”,带他一起买菜、逛超市、大扫除……
等孩子适应并找到劳动的感觉后,可以赋予他一些固定的家庭责任,给他分配长期的家务任务,比如,倒垃圾、饭前摆碗筷、照顾绿植……
明确告诉孩子:“这个家的运转,有你的一份责任。”这更有助于孩子在日常坚持里找到归属感和价值感。
在一次次完成任务的体验里,孩子不但明确了自己的家庭责任,也明白“我可以靠自己做好一件事”,从中获得自信。
0 4
主动承担责任
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当孩子不小心闯了小祸,比如打碎东西、泼洒了饮料、撞到别人,家长的反应大不相同。
有的家长替孩子掩盖错误、推脱责任,那么孩子学到的就是“逃避责任”。
有的家长代孩子道歉、弥补,孩子就会觉得:做错事没什么大不了,反正有父母给我“兜着”。
有的家长则让孩子在有限的范围内自己承担,打碎东西照价赔偿、洒了饮料收拾干净、撞到别人及时道歉……这样家庭出来的孩子,自然学会承担责任。
责任感的建立从来不是靠说教灌输给孩子的,正是这一次次动手补救的过程,让责任感在孩子心里扎根并化为行动。
0 5
自主解决问题
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很多家长无法忍受孩子产生负面情绪,所以孩子一遇到问题、产生情绪,家长就急于“救火”,马上伸出援手帮忙解决。
孩子没有你们想得那么脆弱, 真心建议大家, 把解决问题的机会还给孩子。
当孩子遇到问题,如果没有来求助,家长先不要干预。给他机会与问题相处,甚至与负面情绪相处。
孩子来求助时,也先别急着直接给答案,试着反问他:“你觉得有什么办法可以解决呢?”
哪怕孩子的方法不如你的好,也支持他大胆尝试,这个过程培养的是他直面问题的勇气和自己解决问题的习惯。
孩子的靠谱和担当,从来不是父母保护出来的。父母往后退一小步,孩子就能往前成长一大步。
作者简介
本文转载于钱志亮工作室(ID: qzlgzs),作者:钱志亮,北京师范大学教育学部教授。专注于特殊教育、家庭教育、幼儿教育领域。著有《入学早知道》《科学的早期教育》《急用先学的140个汉字》等。
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