北京
来源：滚动播报
（来源：新华日报）
“领航杯”连云港市中小学生人工智能素养大赛的乐高教育项目
□ 本报记者 黄 煦
连云港高级中学的生物课堂上，教师施小雪打开虚拟实验系统，屏幕上呈现出一个高精度三维细胞模型。“以前讲细胞结构，靠手绘图和模型，很多微观过程学生只能靠想象。现在借助虚拟实验，耗时长、危险性高或微观不可见的实验都能直观呈现。”这样一来，她就有更多的时间带领学生探究实验背后的原理、分析错题成因、开展课堂讨论。
在传统课堂里，学生是被动的知识接收者，但是现在有了24小时在线的“助教”，学生可以在课前自主预习，遇到问题随时向AI智能体提问。连云港高级中学的混动学习平台正是这样的载体，把被动接受变成主动探究，把等待答案变成寻求方法。这种“随时可学、即时反馈”的模式，正在培养学生的自主学习能力，也恰恰是未来社会创新发展的核心素养之一。
教学评价的逻辑也在悄然转变。连云港师院三附小已启动自主研发的“小螺号生长记”五育评价APP、AI体育监测系统、跨学科项目实验等数字化平台，将“生长”确立为课堂核心逻辑。传统的体育课评价往往只看跑得多快、跳得多远，而AI体育监测系统通过实时采集学生的心率、运动密度、技能完成度等数据，生成的不再是一张冰冷的分数表，而是一份包含运动参与、进步幅度、合作表现的个性化成长报告。“这份定制化的‘处方’显著提升学生的运动兴趣。”连云港师院三附小智慧体育项目组体育教师魏加猛说。这种评价逻辑的转变，可以让每个孩子都能被看见、被肯定，真正让教育从“排名导向”变成“成长导向”。
当理念和行为的变化积累到一定程度，系统性的变革就开始浮现。城乡教育差距一直是教育体系中的“硬骨头”，但AI的嵌入正在改变这一格局。
在灌南县，一场“数智赋能·城乡互动”联合教研活动上，教师通过远程授课为孟兴庄小学和建宁小学两个4年级班同时上数学课。屏幕两端的孩子在AI教学助手引导下一起探究“有趣的度量衡”，一起举手发言。城区的优质课，乡镇的孩子也能同步上，乡镇教师的教研活动也能与城区名师实时连线。
系统的改变更体现在制度层面。去年，连云港市成立“人工智能赋能教育高质量发展研究中心”，组建首批50所学校加盟的“人工智能赋能教学学校联盟”，常态化开展联盟校研讨活动，展示“数智深融、未来课堂”教学改革成果。同时，构建以市级培训为引领、县区培训为重心、校本培训为主体的全覆盖、多层次人工智能通识培训体系。如今，全市累计培训2000余人次，运用AI工具备课、上课的教师近2万名，建设15个人工智能名师工作室、26个跨校学习共同体，培育种子教师100名。“到2027年，全市将计划建成200间标准化人工智能实验室，搭建市域AI教育资源共享库，中小学AI课程实现全覆盖。”连云港市教育局相关负责人说。从编程教育到虚拟实验，从AI美育到科学探究，一个区域性的智慧教育生态正在成形。
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