政策大家谈 | 严禁AI代写作业、替代授课！多维视角详解山东中小学AI教学指南

近日，山东省教育厅印发《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》的通知。《纲要》出台后，教育领域专家、教研负责人、基层教师结合山东本地学情、产业资源展开全方位解读，多视角拆解这份全省AI教学“施工图”，一起来看——

北京师范大学教授、博士生导师，数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心主任武法提：

人工智能作为教育变革与发展的关键变量正在深刻改变教育的底层逻辑，重塑教育新生态。《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》既是落实国家相关部署的重要举措，也为全省人工智能通识教育全覆盖、常态化、高质量开展提供了基本遵循。《纲要》面向全体学生，突出素养导向，围绕数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任等关键维度构建学生人工智能素养框架，并从智能科学认知、智能技术应用、智能方法探究、智能创新设计和智能社会责任等方面系统安排学习内容，体现了由基础认知、合理应用走向创新实践和责任担当的培养思路。同时，《纲要》设置分学段目标，明确学时安排、学科融合、人机协同和多元评价等要求，增强了实施的规范性与可操作性。《纲要》的实施，将有助于学生在真实问题解决中发展创新能力、批判思维和伦理意识，也将推动全社会形成科学理性的人工智能教育观与人才观。

华东师范大学教授、博士生导师李峰：

国家《教育发展“十五五”规划》明确要求“推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养”。山东省此次出台《纲要》，既是回应时代需求、落实国家政策的必然之举，也是坚持科学精神与人文素养培育并重，引导学生树立科技报国志向的重要举措。人工智能与社会各领域深度融合促进了生产力革命性跃迁和生产关系深层次变革，成为推动智慧社会建设的关键动力引擎。《纲要》契合了新质生产力发展需要，将知识建构、能力发展、思维进阶、品格涵养融会贯通，帮助学生建立对人工智能的科学认知，为终身学习与发展奠定了良好基础，更好地服务智慧山东建设与发展。

潍坊市教育信息化研究院党支部书记、院长杜晓敏：

《纲要》的出台，对学生、教师、学校与区域教育发展而言，都具有十分重要的意义。对学生而言，这是提升AI素养的助推器，分层递进的人工智能通识课程有助于帮助学生提升数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任；对教师而言，这是人工智能通识教育教学实施的导航图，清晰划定了各学段的育人目标、学习内容、学业质量标准与实施路径，有效破解了一线教师“教什么、怎么教”的困惑；对学校而言，这是办学特色的新赛道，推动学校统筹整合软硬件资源，常态化开展跨学科实践，不断丰富完善校本育人体系；对区域而言，这是教育转型的动力源，依托人工智能通识教育夯实学生科创根基，源源不断培育创新后备力量，更好适配山东多元人才需求。

青岛市教育科学研究院信息科技、人工智能教研员陆德旭：

从必要性看，《纲要》紧扣立德树人根本任务，创新构建四维素养框架，分学段设置阶梯化培养目标，补齐全省中小学AI系统化通识教育短板，契合科技报国人才早期培育、教育数字化转型的核心需求。从科学性看，《纲要》明确指出人工智能技术的综合性特征，强调人工智能通识教育要以信息科技课程为主要依托，以跨学科主题学习为手段，实现“做中学”“用中学”“创中学”。从可行性层面，《纲要》给出了明确的学时标准、教学示例、多元评价与师资、经费、督导等全套保障机制，兼顾独立开课、学科融合、课后服务多种实施路径，使通识教育既有章可循又留有弹性空间。

淄博市基础教育研究院义务教育信息科技（人工智能教育）教研员刘金生：

《纲要》立足数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任等四方面核心素养，搭建完整育人框架，按照小学低段感知体验、小学高段实操应用、初中原理探究、高中系统创新，分层设置递进式学习目标，较好解决了当下人工智能通识教育工作中知识零散不成体系、算法认知片面、隐私保护与科技伦理观念缺失、合理人机协同实践能力欠缺等问题短板，系统性填补了区域中小学人工智能规范化、常态化教学指导的空白，精准匹配智能时代人才早期培养、全省教育数字化转型长远需求。文件配套了完整的落地支撑体系，明确了相关学时要求，提供了教学主题参考示例，兼顾城乡、不同办学条件学校的校情差异，具备极强适配性与可操作性。

临沂高新区龙腾小学教师王克伟：

《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》处处体现着山东特色。人工智能教育不是比设备贵，而是比思维活。《纲要》提出结合黄河、海洋、山脉等资源开发校本课程，我们临沂地处沂蒙山脚下，拥有现代物流与广袤田野中的现代农业，都是现成的“活教材”。项目设计不受限于资源条件，只要指向学生思维发展，城市和农村的孩子一样能享受高质量的人工智能通识教育。创新无关城乡，思维没有边界——这才是《纲要》给一线教师最大的信心和方向。

菏泽市第二实验小学教师王晓辉：

《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》提供了教学主题示例，把宏观的政策拆解成了看得见、摸得着的教学抓手。从低年级的感知体验到中高年级的理解应用，层层递进、逻辑清晰，紧扣学生真实生活与学习场景，化为“人工智能讲故事”“人工智能写童话”等看得见、摸得着的主题。这种细化到可操作单元的指导，极大地缓解了教师的备课焦虑，架起了从政策概念到课堂实践的桥梁，让AI教学真正落地有声！

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