北京
本报记者 颜 珂 申智林
暑假期间，9岁的李文兮从湖南省衡阳市出发，来到在深圳务工的妈妈刘姣身边。团聚的日子里，李文兮分享着校园里的时光：操场的虫鸣，可爱的同学，还有教室里飞扬的歌声。“以前我问一句，孩子才答一句。”刘姣惊喜又意外，“孩子变化真大!”
李文兮的变化，离不开衡阳市衡南县栗江联合学校隆市小学推行的美育课程。
“春风送我青云白马，春天在我心里发芽……”在隆市小学音乐教师陈玲燕分享的一个视频里，李文兮正和同学们唱歌。
从最初没有学生主动上台，到后来半数孩子踊跃参与，陈玲燕记录下同学们变化的点滴。“有的青少年，因为缺乏自信不敢表达自己，但同时被认可的愿望又很强烈。”陈玲燕说。
多年前，一次音乐课上，陈玲燕发现不少孩子很感兴趣，连平日沉默寡言的那几个同学也绽开了笑容。
走进音乐课，同学们三三两两，或站或坐。音乐响起，孩子们的身体跟着旋律起伏。“孩子们的情感能够通过歌声很好地表达。”陈玲燕说。
美育滋润心田，呵护孩子们健康成长。2025年，衡南县全面推广“班班有歌声”系列活动，鼓励全县学校的每个班级每天留出时间开展美育活动。
衡南县车江联合学校城关小学，农村孩子超过八成。除了每周固定时间的音乐课，学校还将“小乐器进课堂”活动开展得有声有色。每周升旗时，还会邀请孩子们上台表演。“我们把美育课程融入青少年心理健康教育的日常。”该校校长曾燕说。
呵护青少年心理健康，不只靠歌声。
“既为学生集体情绪纾解搭建平台，也摸索疏导学生个体心理问题的科学机制。”衡南县第九中学心理健康教师全玲玲介绍。
“从孩子们进校的第一天起，我们就会反复告知，‘知心屋’的大门，永远为他们敞开；来‘知心屋’说说心里话，就如同吃饭睡觉一样平常。”全玲玲说。
衡南县因地制宜建设“知心屋”130个、家长学校163所，专兼职心理教师覆盖全县所有中小学，自学生入校开始，就常态化开展心理普查、建立健全成长档案。
自2021年以来，衡南县积极组织建设中小学生心理健康教育网络，全面加强学校心理健康教师队伍、课程、场所建设，实现青少年心理健康档案全覆盖。
“从全方位保障、全过程服务到全社会关爱，我们不只要让孩子学业进步，更要让他们身心健全、品格过硬，让每一个孩子都能在温暖的环境中健康成长。”衡南县教育局党组书记、局长邱清毅表示。
《 人民日报 》( 2026年07月23日 15 版)
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