辽宁
7月1日，武汉中考成绩如期放榜。武汉市第十一初级中学捷报频传，张仁灏、李宴钧等六名学生获得高分保护。
记者采访发现，这些高分学子鲜有“死磕”教辅的刷题机器，而更像善弈者——谋定而后动。其中，九（5）班张仁灏的成长路径尤为特别：初中三年，他从未踏足校外补习班，完全依靠校内课堂与自主规划，走出了一条“松弛有度”的高效学习之路。
“不靠题海，不靠培优，他靠的是课堂上的‘光学吸收’。”班主任王荣刚评价张仁灏时，用了“松弛有度”四个字。
在不少家长将“周末赶场补习”视作标配的当下，张仁灏的选择显得有些“另类”。他的父亲表示，孩子从小自主意识强，升入初中后便停止了小学阶段短暂接触的奥数培训，此后再无任何校外学科补习。“他自己不愿意去，觉得校外培训会打乱课堂听课节奏，认为校内内容完全够用。”
放弃“加餐”，反倒让张仁灏将精力高度集中于校内40分钟。在王荣刚的印象里，这个男孩上课时“眼睛是可以放光的”，全程全神贯注，作业一丝不苟，连书写都工整如印刷。课后，他并非撒手不管，而是自主梳理知识点，形成自己的理解框架。
这种“课堂吃饱、课后消化”的习惯，让他在没有额外负担的情况下，数理化优势突出，文科同样不偏科，成绩长期稳定在班级前三名。
张仁灏的沉稳，在班主任看来，既是天性使然，也与班级的“静文化”熏陶有关。
“这个‘静’，左边是‘青’，右边是‘争’，意思是认定目标去拼搏。”王荣刚解释，班级有意识地培养学生的自习能力和自我管理能力——中午自习时间完全交给学生自主安排，老师只观察孩子们“坐不坐得住”；考试时甚至尝试无人监考，锻炼诚信与自律。
张仁灏深受这种氛围影响。成绩偶有波动时，他不焦虑、不内耗，总能淡定接纳，迅速调整。“目标清晰，但从不慌张。”王荣刚说，内驱力、好心态加上好习惯，是他取得高分的三大支柱。
与张仁灏的“静心吸收”形成互补的，是同获高分保护的李宴钧。班主任万咏英介绍，这个男孩身上有着鲜明的“科研思维”——做题不只求答案，更爱揣摩命题思路，甚至敢于验证试题是否存在瑕疵。“他从不机械刷题，遇到疑问有穷根究底的劲头。”
李宴钧的语文、英语相对薄弱，但他有个“笨办法”：遇到知识盲区，第一时间追着老师请教，不弄懂决不罢休。成绩波动时，他会主动找老师倾诉疏导，情绪从不过夜。他的笔记本工整如“钢印”，周末使用电子产品也只为查阅多种解题思路，从不沉迷娱乐。
总体来看，这两名学生走的是两条不同的路，但核心逻辑一致。一个更依赖课堂本身，把40分钟的注意力用到极致，课后再把知识自己整理清楚，形成稳定的理解结构；另一个则更偏向“遇到问题就追到底”，不满足于会做题，而是一定要弄明白为什么这么做。
他们都有一个共同点：不靠大量额外刷题来堆时间，而是更早建立起适合自己的学习节奏，并且能自己调整状态，把学习过程控制在一个比较稳定的轨道上。两人的经历正好说明，成绩的提升，不一定完全取决于做了多少题、花了多少时间，更重要的可能是课堂有没有真正听懂，以及遇到问题时能不能自己把它弄明白。
来源 丨湖北日报
投稿 丨qkxxfb@126.com
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