北京
如何让体育课堂超越体能训练,成为协作精神与规则意识的孵化场?近日,重庆市两江新区华新实验小学体育教研组以一节新兴飞盘示范课为轴心,开展了一场主题为“立足新兴飞盘,聚力合作育人”的深度教研。这不仅是一次教学技艺的切磋,更是一次对体育核心素养落地的集体探索。
教研活动以吴章开老师的课堂实操拉开帷幕。这堂《趣味飞盘启蒙课》摒弃了枯燥的单项技能传授,转而构建了一个名为“飞盘王国探险”的沉浸式情境。
吴老师巧妙运用趣味道具与分层闯关游戏,精准契合四年级学生的认知特点。孩子们在投掷、接盘、小组接力、双人传接中,自然而然地掌握了基础动作。更重要的是,在每一次飞盘的传递与接应中,规则意识与团队协作的品格,如同呼吸一般自然习得。课堂不再是单向的“教动作”,而是多维度的“育体魄、塑协作”。
课后,一场专业而扎实的研讨随即展开。
吴章开老师分享课堂设计思路。吴章开老师率先分享了本课的设计思路——抓住飞盘运动的协作特性,大量嵌入双人、多人的配合任务,并用游戏化的方式降低门槛,让同学们在“玩”中同步提升体能、技能与品格。同时,他也坦诚地对小组轮换节奏、分层指导细节等不足进行了现场反思。随后,体育组创新采用“专项观课”模式,三位老师从不同维度带来了一份细致的“课堂体检报告”。
黄道勇老师紧盯运动负荷,精准剖析了各环节的运动量与时间配比是否科学。周鑫老师则全程跟踪教师的指导行为,从口令的清晰度、纠错的及时性到队伍调度的流畅度,逐一观察分析。孙荣荣老师将目光锁定每一位学生,通过数据量化课堂参与度,验证了协作游戏对内向生与活跃生的双向激发作用。三个视角,互为补充,为这堂课的后续优化提供了扎实的参考依据。
在场的青年教师结合自身经验,分享了多维度的观课感悟。刘金玉老师盛赞“情境创设”与“四段式结构”的完备;李宇毫老师聚焦“灵活队形”与“多元教法”的融合;赵云昕老师则从整体上肯定了本课对“学中玩、玩中学”理念的完美践行。
指导教师李璨围绕教学目标、课堂架构、分层设计、素养落地四大维度进行了系统评课,既肯定了飞盘运动在培育协作精神上的独特价值,也提出了关于练习密度与针对性指导的优化建议。
随后,李俊澜老师的专题短讲将研讨推向深入。他结合低段实例,分享了如何将飞盘运动校本化落地,依托传接、接力等游戏,持续渗透规则、包容与协作的体育品格,为全体教师拓宽了创新思路。
何刚副校长对本次教研的选题与实施给予了充分肯定。飞盘作为一项新兴的趣味运动,其最大价值不在于竞技输赢,而在于“无裁判、靠自律”的项目特质,这恰恰是当前体育育人中最为稀缺的资源。他高度赞赏课堂中呈现出的“自发组织、自我管理、自我裁决”的良好样态,认为这种形式极大地调动了学生的运动积极性,并在潜移默化中培养了学生团结协作、遵守规则的优良品质。“值得在各年级进行推广实践,让我们的体育课堂既有汗水,更有笑声与思考。”
吴景华副校长则立足新课标指出,本节课的成功在于实现了从“教动作”到“育素养”的转变,要求教师们以此为范本,“举一反三,借鉴本课经验”:一要完善分层练习,关注不同水平学生的进阶需求;二要丰富多元课堂评价,从单一的结果评价转向过程与结果并重;三要扎实落实体育核心素养,将运动能力、健康行为与体育品德真正融入每一节常态课中。希望老师们继续深耕,让每一节体育课都成为学生增强体质、健全人格、锤炼意志的成长场。
本次教研,不仅温暖凝聚了团队力量,更在思维碰撞中厘清了新兴体育运动育人的清晰路径。独行虽快,众行致远。愿全体教师继续携手,让每一次教研,都成为教育路上最美的积淀。
(图文/两江新区华新实验小学)
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