两江新区灵犀小学 校：课例研修背后的四种力量

课例研修的现场，最动人的往往不是完美的课堂，而是那些真实的犹豫、争论与重建。重庆市两江新区灵犀小学校语、数、美三科的研修现场，每一节课背后，都有一段关于“破土、扎根、生长”的故事。

这一次课例研修，老师们没有急着定下研究主题，而是先坐下来，把课堂上那些“说不清、但就是不对劲”的瞬间一件件摆了出来。困惑，正是破土的力量。在反复的对话与碰撞中，各组的研究主题渐渐浮出水面。

课例研修，从来不只是打磨一节课，而是借由一节课打磨一群人。那些集体讨论、一对一指导、跨学科“借光”、推翻又重建的时刻——争到脸红，也握手言和。一人主备，全组“陪练”：那不是表演，是彼此照见盲区的真诚托举。

一个人的课，全组人的担。语文组的初建课上，AI流于形式，识字碎片化，朗读缺梯子。面对问题，大家一起研讨策略、积极重构。数学组推翻“先讲后练”的固化模式时，老教师带着年轻老师一遍遍重构问题链。美术组为了更直观地呈现手工步骤，几位老师亲自动手录制教学视频。那一节节的课，从来不是一个人的作品，而是一群人的心血。

“这个环节需不需要AI辅助”语文组的讨论曾一度僵持。数学组为了“如何设计生活化导入引出核心题型”而争执。美术组在“真老虎与布老虎的对比环节要不要删减”上反复拉锯。从分歧到共识，较真背后是对课的深度理解。

跨学科“借光”在这里悄悄发生。语文老师走进数学组的说评课现场，从语文的视角提出建议：课件如何结构化更清晰，如何用数据为课堂循证、有理有据地说话。每一种“他山之石”都在悄悄叩击着课堂的边界，让参与研磨的老师们有了新的底气。

一堂好课的终点，是更多人从此出发。4节课例，12位老师，在“上课—说课—评课”中各自生长，也彼此照亮。

王老师通过对教材的纵横梳理，把本课定位为“从零散识字走向规律识字的关键跃升”。聚焦核心问题：如何让学生自主发现规律？她建议运用“小豆包”学伴贯穿五大环节，让学生在分类、动作、游戏中主动建构知识。

跟着学伴“小豆包”读词挑战，通过动作表演发现偏旁规律，用汉字转盘由一字拓展到一类。学生在竞赛、模仿、创造中自然掌握提手旁和足字旁的表意特点，真正实现了“在玩中识、在动中固”。

提炼出AI“激趣—导学—助评”三条线，用数据证明学生主体地位（活动占比57%）得到尊重，同时犀利指出“小豆包在核心环节缺席”和“智能性挖掘不足”等问题，评出了“学伴助学”的深度与空间。

用“起点——卡点——终点”三维分析，精准指出朗读中存在的问题：语气单一、缺乏情感驱动。针对每个卡点给出对应的教学建议：用AI视频解词促读、用分角色朗读实现个性表达、用配音背诵完成内化。体现了“痛点在哪，设计就跟到哪”的设计理念。

梳理出“感知节奏—情感代入—个性表达—内化积累”四个阶梯，用数据（21次朗读、6种方式）证明这是一节“以朗读为主线”的课，并提出AI辅助评价的优化方向。

以“AI赋能，让注意力精准进位”为主题，清晰梳理本课在整数加法运算中的关键地位，锚定“个位相加满十，向十位进1”的核心算理，给出了“口算迁移—直观操作—对比辨析”的递进式教学建议，让每一步设计都服务于学生对算理的深度理解。

整堂课以AI垃圾分类情境视频切入，学生在真实问题中提出“28+7”的核心算式，再通过摆小棒、口算、竖式三种方式自主探究，对比发现“个位满十进一”的本质，真正实现了从“会算”到“懂理”的思维进阶。

提炼出“AI激趣、探究对比、表达说理”三大亮点，用数据证明课堂实效，同时指出AI功能可进一步拓展、练习梯度可再细化，让评课成为下一轮优化的起点。

立足课标与单元进阶，聚焦审美、实操、创意三大学情痛点，建议用对比探究破解审美浅表；用分步示范、一对一指导攻克实操难点；用多元素材与多维互评提升创意。

以“听音辨物”游戏开场，通过对比观察，带学生剖析布老虎夸张的造型与浓烈的色彩，纠正写实呆板、用色沉闷等问题。将文化解读与技法练习融合，让学生在创作中体悟民间审美意趣。

提炼“情境——文化——实操——评价——提质”五维评课框架，用教学细节梳理这节非遗美术课的亮点与优化方向，以评课促迭代，让美育课堂持续生长。

这一次，学校特意邀请了教共体牵头学校——金兴小学的领导和老师们走进灵犀，共同把脉课例研修。

数学组张力校长、张亦玫副校长、贺红梅主任分别从情境化教学、方法对比、新旧知识关联、课堂效率优化、教学细节打磨等方面给出专业建议，助力教师以研究性思维深耕课堂，让数学教学在追问中生长出方法与智慧。

语文组李美娜副校长在充分肯定课堂亮点之后，进一步提出了一个值得深耕的方向：如何在识字教学中，让汉字文化悄然渗透。

课例研修结束之后，冉学梅副校长专门针对研修过程进行了复盘与总结。她组织老师们聊收获、说感悟，追问研修的意义。她指出课例研修路子要正，要锚定真问题，借助新理念，运用新技术，深耕务实研究。同时，她还带着老师们剖析课例，针对存在的问题进行了系统指导，鼓励大家将研修成果落地课堂，持续精进教学能力。

研修落幕，生长未止。那些破土时的困惑、扎根时的托举、生长时的彼此照亮，以及引领者推开的那一扇扇窗，最终都回到了同一处——课堂。那里，是我们一起长大的地方。

（图文/两江新区灵犀小学校）