6000多名教师“人手一个”AI助教，莱州启动教育智能体全域部署

新学期开学前，山东莱州的6000多名教师多了一位特殊的“同事”：一个可以帮忙处理日常工作的AI智能体。

8月26日，莱州市教育和体育局联合腾讯，在莱州市第二实验小学新校区启动教育智能体全域部署，为全市6000多名中小学教师配备基于WorkBuddy教师版打造的AI智能体助理，并同步开展面向全市教师的教学实战培训。

按照莱州方面的规划，这个AI助教将进入教师日常工作的多个环节：备课、教学、批改、教研、评价，以及班级管理和家校沟通。与通常从少数学校、少数教师开始的AI应用试点不同，这一次，莱州直接把部署范围扩大到了全市教师。

据主办方介绍，这是全国教育领域首个由教育主管部门主导、校企合作、面向全市教师整体部署的AI智能体应用普及案例。对莱州而言，这也是一次从“少数人使用”走向“全域部署”的尝试：此前由骨干教师探索和分享的AI应用，如今开始进入更大范围的教师日常工作。

莱州并非从今天才开始接触AI。2024年，莱州组建人工智能教育小组，由乐于探索AI工具、有学习力和分享精神的骨干教师组成。此后，教师的AI实践从大模型基础应用到课程短视频，再到智能体逐步推进，阶段性成果则通过知识共享和技术交流在全市扩散。

不是试点，是全域部署

“AI时代，每位教师都要掌握智能体工具。”莱州市教育和体育局党组书记、局长张勇在现场这样概括莱州的想法，他反复提到的一个词是“全域部署”。这意味着覆盖全市中小学校和幼儿园，覆盖教师整体，并通过学校负责人制、骨干教师带动和积分激励，让AI应用从个别人的兴趣逐渐变成一种组织行为。

张勇把这种变化概括为三个转变：从“找工具”到“工具找教师”，从“人人应用”到“全场景融入”，从“会用AI”到“用好AI”。从教师自己寻找工具，到教育部门把工具和培训一起送到教师身边，AI进入教育系统的方式正在发生变化。

腾讯SSV数字教育实验室行业发展总监杨京在现场表示，腾讯坚持"用户为本，科技向善"的使命愿景，把AI的创新与普惠落到教育场景，让前沿AI技术成为每一位老师"开箱即用"的教学伙伴，助力教育教学创新。

在这套设想中，WorkBuddy并不只是一个聊天工具。它试图成为一个能够拆解任务、调用工具、完成具体工作的“AI同事”。教师不需要先学习复杂的提示词技巧，而是提出需求、做判断、给反馈，让智能体完成具体任务。

为了降低教师使用门槛，WorkBuddy联合腾讯企鹅教师助手上架了33位教育专家和15个教学Skill。这些内容覆盖备课、教研、学情管理、家校沟通等场景。

WorkBuddy教育版则提供“教学设计”“家校共育”“专业成长”三大工作模式，覆盖21类教学场景，并提供课件制作、创意教学、剧本教学和素材加工等能力。课件制作可以辅助完成课前准备与课后复盘；创意教学可生成项目式学习、辩论赛等活动方案和分层任务单；剧本教学可以将知识点转化为角色扮演、推理探案等互动剧本；素材加工则可用于教案、论文、课题报告和家长会材料的优化。

对于教育系统而言，统一部署AI还涉及数据安全。腾讯方面介绍，WorkBuddy 提供了全栈安全方案，敏感操作也需由用户本人授权，在日常使用中严格保障数据安全。

莱州看中的，也不只是一个单独的AI产品。莱州市人工智能教育工作室主任任军涛介绍，教育部门主动联系并选择腾讯团队，一个重要原因在于腾讯已有较完整的数字办公和内容生态，WorkBuddy可以与腾讯文档、腾讯会议、企业微信、ima知识库等工具联动，同时通过不同Skill连接更多具体工作场景。这些能力最终如何进入教师的日常工作，要回到具体的教学场景里看。

AI最先改变的，可能不是课堂

沙河镇中心小学英语教师王晶是一名班主任，也是莱州市人工智能教育工作室成员。她最初使用WorkBuddy，并不是为了做一场“AI+教育”的创新实验，而是想解决班主任工作中的具体麻烦。

每个月，她需要整理、核验和分析学生体测数据。这曾经是一项需要反复检查、记录和标注的工作。现在，她尝试把任务交给智能体。在给出清晰的任务要求后，WorkBuddy可以协助完成表格检核、记录、标注、分析和提醒。

王晶开始设想，如果以后能增加“班主任”这样的角色模式，那么一些具有共性的班级管理工作，或许可以被进一步封装成一个能够直接调用的工作流。她总结自己的体验时说，WorkBuddy的门槛低，一线教师容易上手；同时，给出的指令越清晰，智能体的执行和反馈通常越好。

类似的变化也发生在课堂之外。云峰学校中学生物教师马青美正在尝试用WorkBuddy处理生物实验的模拟展示、成果展示和教学交互。过去需要花费大半天完成的工作，她现在大约20分钟就可以搭建出来。她还尝试用智能体为学生设计家庭实验项目，让老师们从提高了工作效率之后，腾出来的时间就可以更多的跟同学们交流。

新学期前，她用智能体辅助排课，这些工作是教师日常工作中最具体、最频繁的一部分。AI由此进入教育场景，首先改变的未必是课堂本身，而可能是围绕课堂展开的大量准备、记录和管理工作。

在任军涛看来，一线教师真正稀缺的并不是完成表格、整理材料、制作基础课件的能力，而是经验、判断和对教学的理解。“有经验的一线教师是充满才智的。”他认为，AI可以先接手那些非创新型的工作，把教师从重复劳动中释放出来。他尤其看重中年教师和管理者。在传统技术迭代中，他们未必是最早拥抱新工具的人。但在AI时代，经验本身可能重新成为优势。任军涛认为，只要能够借助智能体快速提升能力，有经验的人依然可以把自己的想法更快地变成现实。

莱州不是从零开始

这次全域部署并非一次突然的产品采购。莱州从2024年开始组建人工智能教育小组，成员主要来自愿意探索AI工具、有学习能力和分享意愿的骨干教师。这些教师先学习、试用，再把阶段性成果带回学校和全市。2026年7月，莱州市正式组建人工智能教育工作室，并完成首批人工智能教育实验校遴选与公示工作。

此前，莱州已经经历了几轮AI教育实践：从让教师掌握大模型的基本使用，到学习制作课程短视频，再到如今要求教师至少熟练掌握一个智能体。任军涛介绍，今年暑假推荐使用WorkBuddy的教师比例达到76.5%，在莱州此前接触过的智能体中，这一工具获得了一线教师较高的认可度。

这也是莱州此次从“全域部署”往前推进的基础：先由一批愿意尝试的教师形成经验，再由组织把这些经验扩散到更大范围。

腾讯将推出AI先锋教师激励计划，通过积分、培训和案例分享等方式，鼓励教师分享使用经验、开发Skill，并将优秀的实践沉淀下来。此次全域部署也将通过骨干教师带动和学校负责人制，推动AI应用从教学场景进一步向教育管理场景延伸。

因此，这次部署所覆盖的并不只是6000多个AI工具，还包括培训、激励、经验分享和知识沉淀机制。按照莱州方面的规划，未来将围绕作文智能评改、分层作业生成、教案协同设计、家校沟通等场景形成更多典型用例，并把优质互动课件、教学应用和学情管理应用沉淀为可复制、可共享的专家和Skill资源。

从“人手一个”走向“全场景融入”

莱州已经给出了下一步计划：通过主题培训、案例沉淀和先锋教师计划持续推动应用，并在年底对全域部署效果进行检验，进一步发布“莱州模式”智能体发展白皮书。

腾讯SSV数字教育实验室内容负责人何嘉珞介绍，为了让AI更适应教育场景，WorkBuddy引入了教育专家团和技能库，并纳入国家课程标准、各版本教材、最新课标要求以及一线优秀教师的实践经验，进一步提升输出的专业性和场景适配度。但她同时提醒，老师自己一定要严守人工审核的最后一关。

腾讯也将继续与莱州共建AI+教育生态，沉淀专家和Skill资源，并通过AI先锋教师激励计划，为教师提供培训和实践支持，推动一线使用经验形成更多可复制的案例。

对于县域教育而言，AI的价值最终仍要落到具体工作中：一个教案、一张表格、一堂实验课、一场家校沟通，或者一次教研协作。

而莱州此次全域部署，正是从这些具体场景出发，尝试把一个原本由少数教师探索的新工具，变成更多教师可以随时调用的工作伙伴。这也构成了“莱州模式”的基本路径：政府主导、企业赋能、教师实践，再通过培训、激励和资源沉淀，把个体经验转化为区域共享能力。

新学期即将开始。6000多名教师手中的这个AI助教，也将从启动仪式上的一个新名词，进入真实的教学日常。